生3：我们用圆锥盛水往与它等高等底圆柱里倒……，然后又把圆柱里装满水再往圆锥里倒发现……

　　课件演示2 （等底等高），3（等底不等高），4（等高不等底）5（不等高不等底）。

　　3．推导圆锥的体积。

　　（1）师：根据实验，你们一定有办法计算出圆锥的体积吧！

　　生1：要想计算圆锥的体积，必须先把与这个圆锥等底等高的圆柱的体积算出来，然后用圆柱的体积除以3（或乘以1/3）就得到圆锥体积

　　生1：我们把圆锥体积用字母“V”表示，所以V=1/3V（圆柱）

　　生2：由于圆锥的体积等于它等底等高的圆柱的体积的三分之一，所以

　　V=1/3sh（教师板书）。

　　师：这位同学真棒，同学看着这个公式你能用一句话叙述一遍吗？

　　（2）“智慧屋里智慧多”课件演示3。

　　智慧屋里问题1：“圆锥的体积是圆柱体积的三分之一”这句话对吗？

　　生1：这句话是对的。

　　生2：不对，因为圆柱和圆锥不是等底等高。

　　师：我们知道了怎样计算圆锥的体积，假如大头儿子买的圆柱冰淇淋和圆锥的冰淇淋是等底等高，你们说大头儿子买哪种合算呢？（这时同学们异口同声回答答案）。

　　师：所以，数学来源于生活，生活离不开数学，生活中有很多问题都可以用我们所学的数学知识来解决。

　　（3）运用公式，出示例1

　　学生独立在教科书上完成计算 ×19×12=76（立方厘米）

　　请学生板演并质疑19×12求出的是什么？

　　19表示的什么？

　　（设计意图：注重学生的自主探索与合作交流，让学生对知识的掌握建立在观察、操作、猜想、推理、交流等活动的基础上。）

　　（三）巩固练习——教学例2（课件3）

　　1．教师创设情景：麦收季节，小红家把收的麦子堆成一个近似乎圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是1.2米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦大约有多少千克？（得数保留整数）。