人教新课标《我最好的老师》教学案例
学情分析:
学生是跨越式实验班六年级的学生。通过近六年的网络环境下的学习,计算机操作技术娴熟。学生思维敏捷,动手能力强。从五年级开始接触SURF电子批注工具,坚持在扩展阅读时运用,掌握比较熟练。
教学目标:
知识与能力目标:学习借助SURF工具进行协同阅读,集体交流;理解怀特森先生独特的教学方法;了解一事一议,从一个具体的事例发现一个道理的写法。
过程与方法目标:借助SURF使学生掌握批注阅读的方法和技巧;通过大量拓展阅读,培养学生快速阅读、准确把握文章主旨的能力。
情感态度与价值观目标:激发学生的电子阅读兴趣,体会与他人交流思想、分享智慧的乐趣,了解不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质;体会独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
教学策略:
本课教学充分发挥学生主体性,自主合作学习,利用SURF工具进行批注阅读,互相交流,深入讨论,领悟体会本课所蕴含的科学精神。
教学环境与资源:
多媒体网络教室、Vclass课堂互动教学平台、SURF软件、多媒体课件。
教学过程:
1.谈话导入
师:(板书鈥溛易詈玫睦鲜︹潱┛戳颂饽浚蚁胫滥忝切哪恐凶詈玫睦鲜κ窃跹摹
学生自由发言。
师:今天我们要认识的这位老师可能跟你们想象中的鈥溩詈玫睦鲜︹澊蟛灰谎K且晃豢蒲Ю鲜Γ谢程厣K茄哪恐凶詈玫睦鲜Γ裁茨兀咳梦颐且黄鹱呓挝模罢掖鸢浮
2、自学课文,批注阅读
(1)教师借助SURF,在关键处设置阅读提示:
※文章题目处设置鈥溛侍馔急1鈥潱何裁此祷程厣壬氢溛意澴詈玫睦鲜Γ
※文章题目处设置鈥溛侍馔急2鈥潱赫馄恼轮饕捎昧耸裁葱醋鞣椒ǎ
※文章结尾处设置鈥溒兰弁急赈潱耗憔醯没程叵壬歉龊美鲜β穑壳氤⑹云兰鬯氢湺捞剽澋慕萄Х椒ā
(2)教师出示阅读要求:
※借助SURF,选择自己喜欢的方式阅读,并适时批注。
※阅读完后请浏览他人的批注内容,进行回复评价。
学生活动自主阅读课文,边阅读边应用SURF作批注(见图1)。
部分学生批注:
①怀特森先生用特殊的方法,让鈥溛颐氢澭Щ崃巳绾味懒⑺伎迹懒⑴卸鲜虑榈恼嫖薄
②他教会了鈥溛颐氢澴鋈魏问露家哂卸懒⑺伎己投懒⑴卸鲜挛镎嫖钡哪芰Γ荒苊孕攀楸荆孕湃ㄍ
3、学生汇报,检查反馈
(1)教师抽查学生自学情况,及时反馈,重点解决核心问题:鈥溛裁此祷程厣鲜κ且桓鲎詈玫睦鲜Γ库
(2)课堂交流,深化认识。
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4.总结收获,拓展延伸
师:感谢怀特森老师让我们明白了学习中独立思考、大胆质疑的重要性。古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,
你知道哪些人的哪些事例?让我们再来看一些事例,读后交流自己的体会。
学生使用SURF批注阅读,阅读后自行浏览其他同学的批注内容,实现阅读体验共享。
拓展阅读篇目:《嗅苹果》(必读)、《100℃人生》(必读)、《鈥溎衾笛殁澅澈蟮墓适隆贰ⅰ堆拗咕场罚ū囟粒ⅰ断附谟虢崧邸贰
5.讨论交流,知识内化(在鈥溤亩谅厶斥澲型瓿桑
师:通过这段时间学习的文章,你认为哪一种精神对你启发影响最大?学习中重要的品质是什么?
教师在鈥溤亩谅厶斥澲猩柚锰致壑魈忖溎闳衔爸兄匾钠分适鞘裁矗库
学生进入阅读论坛,深入讨论交流(见图2)。
部分学生在论坛中的讨论发言鈥斺
①《坚持自己的观点》:一天,我和妈妈在做一道数学的简便运算题,这道题让我和妈妈起了矛盾,我说用交换律,妈妈却说用结合律,我对妈妈说:鈥湷ú荒苡媒岷下桑♀澗驼庋液吐杪杷膊蝗盟W詈螅职值钠琅校艺绞ち寺杪琛Mü饧拢颐靼琢耍焊矣诩岢肿约赫返墓鄣悖鸵欢ɑ崾だ#╞y zhaocan)
②《热爱》:我认为最重要的品质是热爱,因为只有热爱,才能把精力放上去!有些人喜欢学习,你不逼他,他的成绩都很棒;有的人不喜欢学习,你逼他也学不好。(by chenming)
⑤《要敢于怀疑》:做人要敢于怀疑,不要急于否定自己的观点,有时老师的答案不一定是正确的,你要勇于去解决你心中的疑问,不要把困惑藏在自己的心中,那样你的疑问永远解决不了。你要去鈥湸虬茆澙鲜Γ米约焊厦鳎
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