反思一：《语言的魅力》全文只有三个自然段。文章记叙的是一位诗人在一个街边乞讨的老妇人身边的木牌上加了几个字，竟让街上的行人纷纷解囊施舍给老妇人，表现了语言能打动人心、改变人们行为的巨大魅力。

　　为了让学生更深入地体会这种魅力，首先，我让学生披情如文。在学习第一自然段时，我让学生一边读文，一边用波浪线画出表现老人神态的句子，用横线画出诗人帮助老人的句子，并在句子旁边写上自己的批注。虽然每个学生的理解各不相同，但是通过交流，学生们都能通过神态描写体会老妇人的贫困无助并体会到诗人是一位富有同情心和爱心的人。诗人在木牌上加了几个字后，情况发生了怎样的变化呢？学习第二段时，我引导学生抓住“变化”，启发思考：“春天来了”几个字为什么能起到这么大的作用？让学生体会到语言的魅力。与此同时，紧密联系学生生活，适当拓展，尝试写一句打动人的语言。使学生明白：语言的魅力不仅仅在课文中，在我们的生活当中也随处可见。学习知识的目的就是要会运用知识。

　　反思二：课初始，揭示课题后，景老师请学生认真读课文，提出自己不懂的问题，教师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让学生带着这些问题进行学习。

　　教学进行到这里，与我们常规的课堂没有什么太大的新意，但同样是提问题，当前，一些教师为了体现学生的自主性，让学生任意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就逐一地解决多少个问题，起结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。过去是教师牵着学生鼻子走，现在有变成学生牵着老师的鼻子走。而在这节课里，景老师既鼓励同学们大胆地提问题，有与同学们一道根据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行讨论探究，这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合起来。