《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。本诗六行两句，两个层次， 讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及 我们的家。

　　优美的画面能够给人以美的享受。课堂上，我让学生看蓝天白云图、 树林小鸟图、小河鱼儿图，种子生长图，并配以优美的解说，给学生直 观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐， 激发学生对家的热爱。为学生有声有色的朗读做好情感准备。

　　《语文课 程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情 感体验。

　　学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大 的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过朗读张扬 出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。

　　课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”是全文 的重点句，也是全诗理解的难点所在。为了突出重点，突破难点，我让 学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如巍峨 的高山、平原、沙漠、连绵起伏的长城、珍稀动物熊猫、遍地的鲜花， 让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的 大花园，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而 感悟“祖国就是小朋友幸福的家。”最后引导学生走入诗的意境，在音 乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。

　　儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学 生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学 生仿照课文，去填补这些空白。课堂上我创设“学做小诗人”的实践活 动，出示夜空星星图、沙漠骆驼图、草原马儿图、大海鲨鱼图。把语文 课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中， 这不仅巧妙地进行了语言训练, 丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维，激发了观察世界,热爱生活的 意识，让学生感受到学习的乐趣。

　　总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的 温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到 了情感地熏陶，学习效果较好。