沪教:四年级上册《“走”完长征的婴儿》教案
简介
“走”完长征的婴儿
教学目标:
1.默读课文,归纳课文中记叙的长征途中四个事例。
2.了解长征途中的艰难困苦,体会老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学重点:
了解课文中记叙的长征中的四个事例。
教学难点:
了解长征途中的艰难困苦,体会了老一辈革命家的坚定的革命信念。
教学过程:
一. 课题引入,质疑。
1. 板书词语:长征
(1) 读词语
(2) 简要介绍长征,重点在当时条件的恶劣。
2. 板书课题
3. 读了课题,你有什么疑惑?
二. 整体感知,初探。
1. 读课文,简单了解课文内容。
2. 用自己喜欢的方式理解课文中不明白的词语。
正确认读下列词语。
围剿 襁褓 封锁线 颠落
消耗 严峻 奄奄一息 取之不尽
理解词义:
围剿 奄奄一息 取之不尽
3. 课题中的婴儿指谁?共介绍了她长征途中几件事?
4. 分组朗读这四个事例。
三. 再读课文,理解。
1. 学习概括节意。
(1) 朗读课文第3、4小节。
(2) 用“什么时候(什么情况下),谁做了一件什么事,结果如何?”的句式简要说说第一个事例。
2. 小组学习第2、3、4个事例,概括节意。
3. 朗读课文最后一节,思考:“走”为什么要加双引号?
有过长征经历的贺捷生奶奶对以后的生活会有怎样的态度?
4. 总结:长征时,贺捷生只是未满周岁的婴儿,是父母抱着她走完长征的。她同样经受了生与死、血与火的考验,而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。
A齐读课文,进一步体会革命家的坚定信念。
B出示句子“贺捷生奶奶喝着野菜汤“走”完了长征路,这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”
(1) 读句
(2) 思考:①“走”为什么加引号?
②如何理解“这段经历成为她一生取之不尽的精神财富。”这句话。(因为长征时贺捷生只是未满周岁的婴儿,是父母亲抱着她走完长征路的。她同样感受了生与死、血与火的考验,而父辈们坚定的革命信念、顽强的革命意志激励着贺捷生。)
四. 翻阅资料,激志。
阅读相关读物,了解在各种艰辛条件下成长的伟人故事。
板书设计:
“走”完长征的婴儿
1.刚刚诞生18天
2.一次过封锁线
3.一次突围后
4.过草地时 教学设计意图
了解长征,帮助学生理解课文
培养学生质疑的能力
为理解课文内容扫除词语障碍
加深对课文内容的理解
给学生以句式,帮助学生准确概括内容
小组学习,培养学生独立自主的能力,更能了解学生掌握的情况
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