设计理念

　　低年级阅读教学就是要创设生动活泼的语文实践机会，让学生在积极的情感活动和思维活动中进行听说读写的实践，历练听说读写的能力，在阅读中感受阅读乐趣，在阅读中积累词语。

　　教学目标

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字。认识1个偏旁。

　　3.理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，并能用几句话写下来。

　　教学重难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。

　　教学准备

　　教学课件、关于花木兰的补充阅读材料。

　　课时安排

　　3课时

　　第一课时

　　教学目标

　　初读课文，做到正确、流利；初步了解课文内容，知道课文写的是花木兰替父从军的事情；学习文中生字，初步理解由生字组成的词语，能够正确书写生字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文。

　　2．紧扣“女英雄”， 理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的。

　　教学过程

　　一、直接导入

　　这节课我们继续学习：12.木兰从军。（读课题）

　　二、复习巩固

　　1．课文中的一些生字还能认识吗？自由读一读。

　　2．指名读、齐读。

　　3．课文读过了，我们也了解了课文的内容了，主要写谁呀？（板书：花木兰）

　　4．她是男的是女的呀？从书上哪儿能够看出来？赶快打开书看一看，找一找。

　　5．全班交流后小结。

　　三、学习第一自然段

　　1.出示中心句：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。

　　a.谁来读一读？

　　b.师：把你的理解放到朗读中告诉大家。（师：听出来了，他强调了女英雄。板书：女英雄）

　　c.她叫什么名字？谁能把你的理解放到朗读中告诉大家？

　　2．说心目中的英雄。

　　在你的心目中，什么样的人才能称为英雄？

　　生：勇敢、不怕吃苦、英勇善战、武艺高强……

　　师：是呀，花木兰既然是个女的，她会是这样一个人吗？而且，古代的女子是不给参军打仗的。花木兰既然是个女的，为什么要去参军呢？她是怎么想的呢？