目标

　　★能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵诗的语言。

　　★理解诗的内容，体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶，培养想象力。

　　★培养学生想像能力，把诗的语言转化成生动形象的画面。

　　过程

　　一、导入

　　1、诗是语言的钻石，诗文美，美在它语言的工整凝练，诗文美，美在它情感美妙动人，诗文美，美在它能给我们无限想像的空间。

　　今天，我们一起来学习一首诗。

　　2、打开抄写本，学着老师的样子，在本子左半边端端正正地抄写这首诗。（师生同抄）

　　二、读正确

　　（一）读准字音

　　1、看清这首诗的每一个字，请大家自由读，读准它。

　　2、谁来读？（每个字都读正确了，不错；读得很正确；你看得很清楚，读得很好）

　　（二）读出节奏

　　1、诗的语言工整，节奏琅琅上口。请大家再读读，在需要停顿的地方用一小竖表示，请读出节奏。

　　请一位学生上黑板来画

　　请按照你划的节奏，把诗给大家读一读。

　　需要停顿的地方，他处理得好吗？

　　2、根据这样的节奏，请大家自由练读，读出停顿。

　　（停顿的地方很明显，真好；不仅读出了停顿，还读得很有韵味；抑扬顿摧，真好！）

　　我们一起来读正确，读出诗的节奏——

　　三、明诗意

　　1、诗文美，不仅美在它语言的节奏明朗，更在于工整凝练，请大家读读想想，这25个字告诉我们是怎样的内容，注意自己要先理解这些字词，再试着理解诗意。

　　2、（1）教师在这些字词上加点

　　寻：找。寻访，拜访

　　隐者：古代隐居山林的人，一般都是有学问的贤士。

　　不遇：没有遇到，没有碰到。

　　言：说

　　云深：云雾多，云雾弥漫。

　　不知：不知道

　　（2）为了能更好地理解诗意，我们先来交流这些字的意思。你知道哪个意思，你就来说。

　　生交流字义

　　3、（1）我们来看一下，这四句诗哪些话是诗人问的，哪些话是童子说的？请你仔细想想，填上人物？

　　（ 诗人 ）松下问童子，

　　（ 童子）言师采药去。

　　（ 童子）只在此山中，

　　（ 童子）云深不知处。

　　男女生组合读