小学语文三年级上册《称象》教学片断及反思
1、提问:官员们想出了哪些称象方法?(用句型“有的。..有的。..也有的。..”练说)曹操听了态度怎么样?(直摇头)“直摇头”什么意思?(做个动作看看) 讨论:为什么直摇头呢?
2、提问:曹操认为曹冲的办法好不好?从课文中哪句话看出来?这种方法好在哪儿?(曹操微笑着点点头,用船代秤,解决“提不动”的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
3、提问:曹冲称象的结果怎样?“果然”一词什么意思?曹冲当时几岁?“才”什么意思?
师小结:现在称象是件轻而易举的事,可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹冲7岁就想出了科学的称象方法,是很了不起的!
4、讨论:我们应该向曹冲学习什么?(生:动脑筋、想办法)
追问:曹冲为什么能想出科学的称象方法?
(a、认真观察事物,善于动脑思考。b、能从官员们的议论中得到启发)
【反思】
什么是真正的课堂主体?怎样的课堂才是发挥了学生主体性作用的课堂?我想:这里,我先让学生自主读书,提出问题后,再调整自己的教法,并沿着学生提出的问题 来组织教学,这是学生作为真正课堂主体的主要表现之一;其次,在课堂教学过程中,能够通过我有意识、有目的的主动引领,促使学生不断地探索,不断地思考, 由浅入深地思辨,利用自己的主动思维去不断获得自己的结论,形成自己的思想,这是学生作为真正课堂主体的主要表现之二。这样的课堂也才是发挥了学生主体性 作用的课堂!也只有在这样的课堂中,才能体现出学生主动性作用和教师主导性作用的高度统一,才能体现出以学生为主体的语文课堂的真正有效性!
《小学语文三年级上册“称象”教学片断及反思》摘要:笑着点点头,用船代秤,解决提不动的问题,用石代象解决宰象的问题,既称出大象的重量,又不伤害大象,是一种科学的称象方法,与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比 3、提问:曹冲称象的结果怎样?果然一词什么意思?...
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