教学背景

　　《回自己的祖国去》讲述了身在美国，享受优越待遇的数学家华罗庚，在得知新中国成立的消息后，毅然回到贫穷落后的祖国，决心把自己的学识奉献给祖国，为祖国尽力的感人故事。时代久远，在如今的社会各方面教育的影响下，我担心这节课会上的鈥溍痪⑩�潯�

　　案例

　　片段一

　　师：读一读课文，如果将课文分成两个部分，你怎样分？

　　生：我给课文的第一至第九自然段分为第一个部分，第十至第十四自然段为第二个部分。

　　师：为什么这么分，说说你的理由。

　　生：一至九自然段写的是在华罗庚家里的事，十至十四自然段写的是在码头的事。

　　师：你越来越会思考了。能从地点的变化给课文分部，真不错!还有没有不同的理解。

　　生：我和脳脳同学分的一样。不过我想的是，第一部分写的是华罗庚知道中国解放了，想回家了。第二部分写到1950年初春，华罗庚到了码头准备回家了。

　　师：你思考得更深了。是的，华罗庚从有想法到去行动是有时间变化的。

　　评析：

　　培养学生的概括能力，这是一项长期的教学目标。语文教师常常在自己的教学中运用不同的方法，给学生创造机会、创设情境，以锻炼他们的概括能力。因此，课前我预设好，如何引导学生给文章划分意义段，概括大意，再让学生通过阅读，思考，再经过组织语言，完整地表达。这样不断的练习才会让学生的概括能力得到提升。

　　片段二

　　师：华罗庚在美国的生活怎么样？你能从课文中找到说明他生活情况的语句吗？

　　生：他生活的很好。课文中写道鈥溣叛疟鹬碌姆孔逾�濃�溞∑�车鈥潱�这些都是华罗庚的，说明他在美国的生活很好。

　　师：华罗庚在中国又会过怎样的生活呢?

　　生：那将会是贫穷落后的生活。

　　师：你们不觉得奇怪吗？

　　生：他为什么要回国呢?

　　师：是呀，在别人的眼里他一定是个傻子！不然为什么不在那么好的环境下生活，非要跑回来吃苦？

　　生:不是。

　　师：那华罗庚在别人心里是一个怎样的人？你从文中哪里可以看出来？