课前，欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》 直奔课题疑激趣

　　师：同学们，刚才一首歌曲《丹顶鹤的故事》的确令人感动，让我们带着这份感动走进今天要学习的课文，题目是《这条小鱼在乎》,用心看老师写课题.（读课题，指出鈥満踱�澰谡饫锒燎嵘�。）

　　师：读了课题你产生了哪些小问号呢？

　　生：我想知道在乎是什么意思？

　　师：谁来帮他解决，换个词语？

　　生：在意。

　　师：在乎就是在意的意思，明白了吗？（生点头）谁还有不同的问题？

　　生：我想知道小鱼在乎什么？（教师相机在课题上做标示，打上小问号）。

　　生：我想知道这条小鱼指的是哪条小鱼？

　　师：你很关注这条小鱼，是呀，这条小鱼是哪儿的小鱼？（相机在课题上做标示，打上小问号）

　　师：同学们，学贵有疑，刚才大家提出了许多有价值的问题，其实这些问题的答案就在课文中，相信同学们在认真学习课文的过程中，能够得到满意的答案。

　　【点评】 创设情景,读题质疑，以疑促思，以疑激趣。在自主质疑的过程中，及时肯定有探究价值的问题，引导学生关注鈥溞∮汊�潯⒐刈⑿∮愕拟�溤诤踱�潯Ｑ�习目标自然生成朴实、鲜活、富有磁性。

　　师：（指名逐自然段读课文,发现错误，耐心倾听，并及时纠正。）

　　生：读最后一自然段。（刚读完，又有学生主动举手提醒。）

　　师：（示意生提醒）

　　生：她把鈥溦馓跣∮阍诤踱�澏磷鲡�溦馓跣∮銁脿i hū鈥�

　　师：你听得多认真呀，在乎的鈥満踱�澰谡饫锒燎嵘�，同学齐读鈥渮脿i hu鈥�

　　生：（齐读）鈥渮脿i hu鈥�

　　师：（走到读最后一自然段的学生面前，投向自信的目光。）你再把这句话，读给大家。

　　生：（读第后一自然段，这次读对了鈥溤诤踱�潱�却把鈥溞∧泻⒁槐呋卮穑�一边捡起一条小鱼扔进大海,鈥澋拟�溞♀�澏�了，该生马上意识到，但有学生主动举手提醒。）

　　师：（目光与读书的小女孩交流）老师相信你一定能把最后一自然段读正确。

　　生：（充满信心正确的读了最后一自然段） （听众掌声）