《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。本课重点围绕鈥溒咸压嫡媸歉龊玫胤解�澏�展开。

　　新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，他们想知道：鈥溒咸压翟谀睦铮库�潱�鈥溙萏锸鞘裁囱�的？鈥潱�鈥溡醴渴鞘裁囱�子的？鈥潱�鈥溒咸迅墒窃跹�制成的？鈥濃�︹�χ疃辔侍獠皇墙鼋鲆揽拷淌Φ慕馑稻湍芙饩龅摹＜词故牵�那也必将是枯燥和无趣的。

　　在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢吃葡萄吗？葡萄吃时味道如何？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，介绍新疆维吾尔族的资料，拉近学生与文本的距离。

　　我从以下几步实施了课堂教学：

　　1.看图片：通过各种各样的图片，让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　　2.品读美句： 让学生自学课文，从课文描写的语句中了解葡萄沟好在什么地方？然后再学习葡萄沟好在哪些方面。我引导学生试着抓住重点的词句，来深入思考、理解课文内容。如 鈥溒咸压滴逶掠行幼印⑵甙嗽掠邢憷妗⒚厶摇⑸彻�，到九十月份人们最喜爱的葡萄成熟了。鈥澮痪洌�出示葡萄沟水果图片，充分体会鈥準⒉�鈥澋囊馑疾⑾胂蟪銎咸压邓�果真是又多又好。

　　3.读中悟情：前面的每一个步骤的最终目的都是为了让学生感受到葡萄沟的美，激发学生对葡萄沟的热爱之情。我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。

　　虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。可是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。