今天尝试用五步教学法和孩子们一起学习古诗《江畔独步寻花》。

　　去年在教三年级时，虽然还没有非常明确地把教学程序分出如上的五步，但大体来说也是如此。

　　首先让学生读，鈥準槎涟俦椋�其义字见鈥潱蝗缓笕醚�生鈥溡殁�潱�大篇抄出诗意让学生背，没有几个孩子有兴趣，让他们自己去理解，去感受，有争议的问题提出来；最后让学生鈥溛蜮�潱�从字里行间去读出作者的心情，去想象当年的风景，去品味中国文字的华美和精炼鈥︹��

　　前些天，在网上看到一段文字，及如上的古诗五步教学法，感觉非常有实践意义。而且对于我现在的班级来说，急需要学着掌握良好的学习方法，于是，今天便尝试着采用。层次清晰，特别对于刚刚开始走上讲台的老师来说，非常有帮助。

　　说今天我的课。在上午的课上，我首先让学生背诵一些以前的古诗，然后出示《江畔独步寻花》，进入第一个环节：初读。

　　情况不如我想象中的顺利，光鈥湺磷甲忠翕�澱庖还囟挤浅Ｄ汛场ｂ�溑镶�澪蠖廖�鈥湴脞�潱�鈥溠扳�澮虮镜乜谝艋煜�读为鈥溞锈�潱�"低鈥澓外�湹租�澐植磺澹�鈥溄库�澪笪� 鈥溓赔�潱�鈥溓∏♀�澏脸赦�湽�哈鈥潱�鈥溙溻�澊砟钭麾�溹肘�澮簦�尤其是鈥溨︹�澓外�準扁�潱�两个翘舌音都纠了很久，到课后有个别孩子来背诵时，这两个音还是读不准。问题如此严重，看来很有必要强化普通话口语训练，比如专门列出一些翘舌音和平舌音，让学生练读练说。可是时间从哪儿挤出来呢？这又是一个问题。我既不愿意拖堂占孩子的下课休息时间，课堂上我们的孩子又总是难以完成任务，一周自习只有一节，还要练字和订正作业呢！

　　听孩子背诵以前的古诗，我就发现，朗读时应有的节奏感他们并没有具备，全是一股脑儿地拼命喊完了算数。于是让大家反复听我读，感受一下需要停顿的地方，需要重读的地方，在黑板上板书做好标记，让他们也跟着一遍又一边模仿读。

　　感觉这样很累啊，以前的那班孩子在认读的方面根本不用我操心，基本上来说一节课完成一首古诗，能背诵并且说出诗意，还能腾出时间来画副画儿，抄抄生字呢。就现在来说，已经是无捷径可走，那就用点老土的方法，一步一步脚踏实地地来吧，一切从头开始。就这样，当我的孩子们把古诗读通顺，并且能够有节奏感地朗读时，打下课铃了。天已经凉了，我却一身汗。鈥溛宀解�澆抛吡艘徊剑�我有些担心时间了。呵，就慢慢来吧，我们走得慢一点，是为了以后能跑得更快！！！