《登上企鹅岛》教后反思所谓教学机智就是指教师通过敏锐的观察，灵活的思维，果断的决策对教学中的各种信息反馈做出有效的反应和机敏的处置，以求最大限度地开启学生的思维才智，获取最佳的教学效果。在本节课教学中有这样一个小场面，当我讲到帽带企鹅有什么特点时，学生马上能说出它的特点是有礼貌。这时一位漂亮的女同学高举起右手说：鈥溊鲜Γ�帽带企鹅还有一个名字呢？鈥澪胰盟�起来说。他马上兴奋的说道：鈥溍贝�儿企恶又叫南极企鹅，是阿德雷企鹅的近亲。鈥澪叶哉庖煌蝗缙淅吹幕卮鹗刮腋械骄�喜，但又不知如何去表扬她，于是我只说到：鈥溎闼档谜婧茫�请做。鈥澔叵肫鹫庖怀∶妫�我思考了许多。如果我当时在追问一句： 鈥溎闶窃趺粗�道的？鈥澪蚁牖岵�生不同凡响的艺术效果。他肯定会说从课外书中查到的，这时我再用欣赏的口吻表扬她：鈥溎阏婊嵫�习。鈥澪蚁胨�得到这种评价肯定会难以忘怀，同时也给其他同学提供了一种学习方法 鈥� 看课外书，增强学生看课外书的兴趣。

　　学生说的欲望没有得到充分的展示。

　　《语文课程标准》的基本理念中说道：鈥溩鹬匮�生在学习过程中的独特体验。鈥澰诒窘诳紊涎�生收集了许许多多有关南极企鹅的资料，整个教学过程中学生那一双双小手总是高举着，十分踊跃，当我看到那一双双渴望的眼神，看得出来他们还想补充一些课外资料，但由于时间的原因，我只想着赶紧把教案鈥溩呦吕粹�潱�忽略了学生的感受。我想：如果在处理5、6、7自然段再简单些，可以用余下的时间让学上充分的说，这样可以调动学生充分展示自己的愿望。