生：想！ 师：可惜，课文是没有声音的。但是，课文用生动的联想和想象表现出了音乐美。请大家读相关描写，在想象中感受这音乐吧。 课件出示[他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来„„]学生默读，体会。

　　“构建有效课堂”之“同课研讨”资料 第 7 页 共 7 页 师：你觉得这到底是一支怎样的曲子？（教师根据学生的反馈引导交流）

　　生1：它应该在表达贝多芬自己的感情，一开始比较平静，后来越来越激动。

　　生2：开始的时候声音轻柔，渐渐升高，中间会比较平稳，流畅，后来节奏强烈，速度很快。

　　生3：茅屋里的穷兄妹俩让贝多芬感动了，随着对皮鞋匠和盲姑娘了解的深入，贝多芬越来越激动，音乐的节奏就越来越强，越来越快。

　　师：是不是这样呢？我们来亲耳听一听这支曲子。注意，听着音乐，适时地轻声朗读这段描写。 课件播放《月光曲》。学生听音乐，揣摩节奏，感受音乐，用朗读表达音乐。

　　师：谁来回想着音乐读这一段描写？ 指名有感情地朗读。

　　师：皮鞋匠听着曲子联想到了大海和海面的月光。因为他就在清幽的月光里，因为他的家在莱茵河畔。换一个场景，我们再来听《月光曲》，会想象到什么呢？请同学们看图，展开丰富的想象。 课件出示图片，同时播放《月光曲》。

　　师：请大家拿起笔，用你的想象和联想，把音乐给你的感受表达出来吧。 学生练笔。

　　学生写完后简单交流，教师鼓励。

　　下课。