教师过渡语

　　贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。 （课件出示对话。指名读一遍。学生读，读正确。） 师：请同学们静下心来，仔细默读他们俩的对话，每读完一句话就停下来品一品，看看你从中品出了什么滋味。 生自由默读。两分钟以后开始交流。“构建有效课堂”之“同课研讨”资料 第 4 页 共 7 页

　　生1：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，听别人弹了一遍就想学会它，而且渴望亲耳听到贝多芬自己弹。

　　生2：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。然而事实上，它是非常想听贝多芬的音乐会的。 师：从哥哥的话里又品出了什么？

　　生3：哥哥因为不能满足妹妹的愿望感到遗憾。

　　生4：哥哥也是热爱音乐的，也是崇拜贝多芬的，但是，家里太穷了，他们买不起门票，很失望。

　　生5：盲姑娘听出了哥哥伤心，她说她是随便说说，其实她是不想让哥哥为她难过。

　　师：是啊，体会得真好。大家一起读盲姑娘说的第一句话。 学生读。

　　师：用了两个感叹号！这是随便说说吗？

　　生：不是！

　　师：这是怎么说？

　　生1：充满渴望地说。

　　生2：心中有渴望，又无可奈何地说。

　　师：好，体会着，我们再来读。 学生再读。

　　师：可盲姑娘却说是“随便说说罢了”。为什么呢？

　　生1：可能她知道，哥哥照顾她已经很辛苦了，不想让哥哥为了买音乐会的门票发愁。

　　生2：哥哥做皮鞋，她弹钢琴，盲姑娘觉得哥哥对她的学习付出了很多，不想让哥哥难过。

　　师：盲姑娘对哥哥多么体贴啊！满怀着这人间美好的亲情读一读他们的对话吧。注意，只对话。“构建有效课堂”之“同课研讨”资料 第 5 页 共 7 页 指名读，指导体会着读。多次。 课件出示：[听到他们的谈话，我想： 。] 学生练习说话。

　　生1：听到他们的谈话，我想：兄妹俩相互关心，相互照顾，虽然过得苦一些，但是，这是多么温馨的一个家庭啊！

　　生2：听到他们的谈话，我想：虽然他们贫穷，但是他们都酷爱音乐，他们都执著地追求艺术美，他们都有美好的心灵。