师：跟大家一样，贝多芬也被他们兄妹俩的亲情和对音乐的热爱打动了。他推开门，轻轻地走了进去„„（课文相关文字） 课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多熟练啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”。] 师指名读一遍。

　　师：请同学们读一读，体会体会。（稍等）你体会到了什么？

　　生1：贝多芬弹得完美，盲姑娘听得痴迷。

　　生2：盲姑娘音乐修养很高，她从贝多芬的音乐中体会到了深深的感情。 师：哦，大家注意，盲姑娘怎么说的？

　　生：激动地说。 师：我们一起激动地说。 学生齐读。

　　师：我发现同学们太激动了，都激动得出错了。盲姑娘是这么说的吗？ 学生愕然。课件出示：[盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？”]

　　师：发现哪里读错了吧？ 生：“纯熟！”

　　“构建有效课堂”之“同课研讨”资料 第 6 页 共 7 页 师：“纯熟”跟“熟练”比，意思有什么不同？表达的感情有什么不同啊？

　　生1：“纯熟”说明熟练的程度很深，熟练得没有瑕疵。

　　生2：由此可以体会到盲姑娘被震撼了，正因为弹得纯熟，又知道贝多芬就在这个小镇上演出，所以盲姑娘一下子判断出弹琴的就是贝多芬！

　　生3：盲姑娘对音乐非常熟悉，对贝多芬也熟悉！ 课件出示：[此时，我想： ]

　　师：假如你就是贝多芬，盲姑娘就站在你的身旁，此时，你会想„„

　　生1：一个贫穷的盲姑娘，却如此地热爱音乐，我该再为她弹奏一曲。

　　生2：我在这所茅屋里遇到了真正听懂我的音乐的人，真是幸运啊！她对我的曲子怀着那么深厚的感情，她是我的知音啊。

　　生3：我想，这穷兄妹俩多么善良，那么热爱音乐又那么懂音乐，进不了音乐会太可惜了！我的演出应该属于他们的！ 师：是啊，贝多芬百感交集，又轻轻地按起琴键来„„ 课件出示插图，教师用课文内容简介。

　　师：想听一听这琴声吗？