国庆节前，根据学校的安排，我们几个校级管理者作为学科带头人必须上一节研究课。因为多年前去过九寨沟，至今仍然惊叹九寨的神奇瑰丽，所以，选择了《九寨沟》一课。

　　《九寨沟》是小学语文教材里的一篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

　　备课时，我一直在琢磨着：学科带头人的课应该是怎么样的课？我心中的学科带头人的课应该达到什么水准？首先要是有思想的课。所上的课应该反映学科带头人自己的思想，反映自己对教育教学的追求。应该是有文化的课。学科带头人应该有丰厚的文化底蕴，这底蕴来自不懈的阅读、思考、积累和创新，这样才会达到“扬弃”教材，“超越”教材的境界，真正做到用教材教，而不是教教材。应该是有智慧的课。有智慧的老师在课堂上才拥有可供发挥能动性的自由度，从而真正做到亲切自然、游刃有余、指点有方、循序渐进、触类旁通，使课堂散发出磁性和魅力，达到以灵性启迪学生悟性，并激发学生产生观念的最高境界。应该是体现新课程理念的课。学科带头人是课程改革的坚定的促进者和实施者所上的课应该体现和反映新课程的理念。

　　可是，由于工作的原因，这些年在教学上，感觉自己渐行渐远了。这次定下心“炖熟”教材，在备课中着力体现这样几点：

　　1 .以朗读为主学习全文。

　　“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容，这也是苏教版的特色。《九寨沟》一课介绍了九寨沟美不胜收的自然风光：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，读后不禁让人赞叹：此地真是个充满诗情画意的人间仙境。为了让学生充分感受到九寨沟此景“只应天上有，哪得人间几回看”的美，我设计了“以读为主线、多种手法促读、入境会文”的教学思路。让学生自主地选择自己的读法，图文对照，展开想象，用课文中学到的语言去描绘九寨沟，然后创造性地用读来表现自己多种感官咀嚼品味到的美景。