（在把学生的情感引向恨之彻骨后，链接到李大钊的诗，学生定会感情自然流露，学生也通过读这首诗把心中的愤恨倾泄出来。如果对历史了解的多一些的同学会说到或教师补充圆明两次昆明劫是说在1900年再次遭到八国联军的入侵，把残存的文物洗劫一空，对历史进行链接，此时学生对侵略的痛恨更加重一层。）

　　4、我们再来看一看雨果对于这件事的描述。指名读雨果的话。

　　（再一次链接雨果的信，明确作为一位法国人，写出自己国家的人行径可耻，体会到圆明园的劫难是战争带来的。）

　　5、教师引发学生再次思索：我们中国这样一个拥有几千年历史的泱泱大国，为什么几千侵略者竟如此为非作歹？

　　（这一环节使学生认识到由于清政府的腐败无能，懦弱衰落，调动学生的知识积累，或教师补充当时的历史背景。向学生推介书目《天朝的崩溃----鸦片战争再研究》、《中国百年风云录》、《1860：圆明园大劫难》，安排学生课外阅读，在阅读中再次储备知识，延续探索，深化学生的认识。）

　　6、如果你站在圆明园的废墟旁，此时此刻，你想说些什么？

　　（学生发表自己的内心感受，体会到圆明园被焚是我们国家巨大的耻辱，表达出对侵略的痛恨之情和对清政府的愤慨。以上教学环节是对课文前两部分的教学，整体把握，不断积累，螺旋递进，逐步沉淀。包括学生的语言材料、知识积累、人生体验、情感态度方方面面有了新的突破。）（板书6：恨）

　　（三）不忘耻辱，呼唤和平

　　1、出示课件，学生朗读：圆明园，荒野的风，呜咽地讲述着一个古老的故事，残留的柱痛苦地书写着----一个国家的耻辱。

　　（意图：再次出示这句话，深化主旨圆明园的毁灭是我们国家的耻辱。）

　　师：这痛苦的耻辱已经刻在我们心里整整148了，但是，我们要走出历史的阴影。圆明园那些烧不掉搬不动的石头就像倔强顽强的中国人一样，无言地站在那里似乎告诉人们更加不能忘记那段屈辱的历史。圆明园的屈辱历史告诉了我们什么？