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　　师：你们想不想看看当时的情景？

　　生：想。

　　师：那就让老师带着你们穿越千年的尘埃，推开重重迷雾，看看当时的情景。播放视频。

　　4.小结。

　　师：(指板书)诸葛亮一算了天，二算了地，三算了人，可以说各方面的因素他都考虑到了，基于这些周全的考虑，一一做出了巧妙的安排，这就是“神机妙算”。

　　师：面对诸葛亮的神机妙算，周瑜有何感叹？

　　生：周瑜感叹：“我比不上他！”

　　师：想像一下，周瑜说这话时，心情怎样？并试着读一读。

　　生：我想周瑜会非常佩服地说这句话，因为从草船借箭这件事中他看到诸葛亮确实比他强。所以，我认为读这句话时，应该用比较佩服的语气来读。生读。

　　生：，我认为周瑜会很惭愧，自己本来想陷害诸葛亮却没得逞，心里很惭愧。

　　师：那你带着惭愧的感觉读一读。

　　生：我觉得周瑜会嫉妒诸葛亮。生读，没能读出感情来。

　　师：不像嫉妒，倒有点无奈。嫉妒是有恨在里面，想一想你怎么恨一个人？再读一读。生读，感情表达准确。

　　师：你们怎么看待周瑜这个人？

　　生：嫉贤妒能、阴险狡诈、心胸狭窄。

　　师：大家能不能换个角度看待这件事？站在东吴的角度看周瑜是为了什么？只是一己私心吗？

　　生：他是怕将来诸葛亮成为他们国家的威胁，

　　师：所以，从这个角度上讲，周瑜是为国，是爱他自己的国家的。

　　师：对鲁肃你们是怎么评价的？

　　生：忠厚老实

　　生：守信。

　　师板书，忠厚守信。

　　三、发散思维，创造性学习

　　1.过渡，提炼文章特点。

　　师：无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？

　　生：从人物的对话中体会到的。

　　师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的内心。

　　2.创造性表演，体验角色。

　　师：现在，请你们自己来当导演，邀请合作伙伴，选择文中某处最喜欢的片断，把它表演出来，可以加上自己的理解和设计。