教学过程

　　一、情景导入，激发兴趣

　　介绍背景，创设气氛。

　　师：话说天下大势，分久必合，合久必分。公元208年，建安13年，曹操率军，水陆并进，欲扫平江南，孙刘联盟，决计破曹。由此引出了我们的故事:

　　生齐读：用奇谋孔明借箭。

　　二、紧扣主题，探究性学习

　　1.初读，学生质疑。

　　师：上节课我们已经初读课文，谁能回忆一下这个故事的起因，经过，结果？

　　生：周瑜想用十天造十万支箭的任务陷害诸葛亮。这是事情的经过。

　　生：诸葛亮采用妙计向曹操借来十万支箭，这是经过。

　　生：诸葛亮借箭成功，周瑜自愧不如这是结果。

　　师：读完这个故事相信同学们一定有了一个共识，那就是这个故事中谁最聪明？

　　生：诸葛亮。

　　师：你能用文中的一个词说明他的智慧吗？

　　生：神机妙算。

　　师：“神机妙算”是什么意思？生无语。

　　师：已经预习了，打开预习看看

　　生：“神机妙算”就是惊人的机智、巧妙的谋划，形容计谋高明。

　　师：这个词也暗合了我们题目中的一个词？是哪个？

　　生：奇谋。

　　师：，现在我们集中研究：“诸葛亮的神机妙算神在哪？妙在哪？他都算到了什么？又是怎么做的？”请同学们快速浏览课文，从文中找到答案，有理有据的回答。

　　2.学生全面读书，从字词句中体会诸葛亮的神机妙算。

　　3.交流。

　　生：诸葛亮算到了三天后天有大雾。生读文。

　　生：诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢轻易派兵出击。生读文，

　　师：诸葛亮算准了吗？你从哪知道的？

　　生读曹操的话。

　　生：他还算到了鲁肃的为人，他知道鲁肃忠厚、守信、不会食言，所以让他替自己准备借箭用的材料，而且确保不会让周瑜知道。

　　生：他让船一字儿排开，借箭时，下令把船头朝东，船尾朝西，一边受满箭后，又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，说明他对事情做了周密的安排。

　　生：书中说船队回来时，顺风顺水，可以看出他算到来去的路线。

　　生：诸葛亮对鲁肃说：“要你借给我二十条船，每条船上要三十名军士，还要一千多个草把子。”说明他算了借箭所需器材的数量。