六年级上册小学语文《我和春联》教学反思
《我和春联》是当代作家黎汝清写的一篇散文,文中他回忆了童年时对对联的喜爱和收集,以及对联对他人生道路的影响。在教学中,我主要从以下几方面下功夫:
一、猜谜语,激兴趣
上课之前,我用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣,不知不觉进入了课文的学习之中。
二、初读文,重基础
在教学过程中,我给学生提供展示的机会,依靠学生自己的力量扫除字词障碍,再通过多层次的朗读让学生体会和理解课文内容。
三、品文本,明其义。
出示中心问题:“春联是怎样融入作者的童年生活的”?学生小组合作品读重点语段,交流感悟,再通过品读文中的对联,明其含义及特点。接着以游戏的方式引导学生运用。在这一环节中,我努力营造宽松、和谐的氛围,有扶有放,精心点拨,不断强化情趣的效能,促进师生感情上的融通;不断强化读中感悟的功能,促进语言的深入理解。
总之,我努力在课堂上真正体现人本思想,真正把学生看作“是学习和发展的主体”,“是语文学习的主人”。同时,优美而富有激情的过渡语,催生着情感,唤醒着情感,丰富着情感,奔腾着生命的活力。同时,它也使这节课承载着厚重的文化积累,蓄积着深刻的文化内涵。
不足之处在于:学生对文本的感悟交流得不深刻,平时还应加强学生的阅读能力、语言表达能力方面的训练。
《六年级上册小学语文“我和春联”教学反思》摘要:再通过多层次的朗读让学生体会和理解课文内容。 三、品文本,明其义。 出示中心问题:春联是怎样融入作者的童年生活的?学生小组合作品读重点语段,交流感悟,再通过品读文中的对联,明其含义及特点。接着以游戏的...
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