初备这篇课文时，非常茫然，小学六年级的学生初学文言文，并且还要两段默写。我到底该怎么教啊？

　　静下心来，仔细研读文章，又发现自己也不是能很顺畅地理解此文。于是，查工具书，查资料，最后定下来：深文浅教。教学目标定为：正确清楚地朗读文章，积累一些文言实词；梳理文章内容，在熟读基础上进行理解背诵；学习朱熹的读书方法，养成良好的读书习惯。安排两个课时进行教学。两段顺序做一下调整。

　　在具体操作中，发现学生的理解能力和接受水平还是很有限。做到正确清楚地朗读文章就花了大半节课，然后词句的理解用了一节半课。不过，在此基础上梳理文章层次就比较顺了。最后比预计多用半节课。默写检查下来，第一次过关的达到三分之一，另外的基本第二次都通过了，情况还算好。

　　在教学这篇文章中有一点想法。就是两段顺序的安排。编者原是分别从朱熹的《朱子大全》和《童蒙须知》中各选了两段与“熟读精思”相关的内容，定下标题，作为一篇文章。

　　但是两段顺序的安排窃以为可以倒过来，原因有三：一是与标题“熟读精思”对应，现在的第一段侧重讲“精思”，而第二段则是“熟读”正好倒了；二是从学生的认知能力接受水平角度，现在的第二段相对简单些，并且“三到”一部分小学里也读过；三是现在的第一段开头两句“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其义皆若出于吾之心”有一定的过渡作用，两段倒过来更顺理成章。