前不久，我带着学生们一起学习了《看书》这篇课文，这一课一共安排了两个课时，第一课时主要教学目标是认读生字，并朗读课文。

　　在认读生字这一教学环节，为了让学生能有效地掌握会认字，我采用了多种方法，首先让学生自己说出你认识了哪些生字，又是怎样记住他们的形状的，哪些地方是需要让大家值得注意的地方，之后，教师在重点教学个别难一点的生字，最后通过齐读，小老师带读，比赛读等形式让学生不断的巩固知识，加深印象。

　　在扫清了生字障碍后，接着就是理解课文内容，朗读课文。. 在理解课文之前,我先让学生观察课文插图:图画上有哪些人?他们在干什么?学生说出“爸爸在看书”“妈妈在看书”“小朋友在看书”,然后引导学生,小朋友的爸爸和妈妈在看书,小朋友和他们一样在看书,就是“我也在看书”.之后让学生练习 用（ ）在（ ）,（ ）在（ ）,（ ）也在（ ）说话.为了让学生理解“捧”的意思,我让学生自己捧一捧,从中体会小朋友一家对书本的喜爱.文中说书本像一只大蝴蝶,我让学生说一说带“像”字的比喻句.

　　由于一年级的课文内容都比较简单，容易理解。在教学中，我安排了很多读的环节，因为读是学习的基础。首先是整体认知课文。这里面有全班读，也有教师范读，同桌读，分组读，师生合作读等环节，把读的工作落到了实处。

　　第二个环节是理解课文，深层识字。在这个环节中，教学也用读贯穿起来。边理解边读文，在理解的基础上读出节奏，读出层次。本环节有个人读，分组读等。在读中识字，在读中理解，在读中学会朗读。并从中激发了学生对书本的兴趣，培养学生爱看书的习惯。