四年级上《自己的花是让别人看的》说课稿
一、 说教材
1、教材简析
本组课文以异国风情为主,力求通过文本为学生打开一扇异国文化的窗口,引领学生去自主领略一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。其训练重点是“揣摩积累语言、了解异国风情、拓展搜集资料”。
本文是我国著名语言学家、北大教授季羡林老先生写的一篇短文,语言精美隽永,意境淡雅悠远。文章先点明德国是一个爱花的国度,然后回忆了自己两次到德国的所见所想,用生动的语言介绍了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景。作者像拉家常似娓娓讲述着德国的风景民俗,又像在品一杯清茶似回味着一个通俗易懂、意味深长的哲理——人人为我,我为人人。
2、学情分析
学生进入五年级下学期的学习,已经能抓住课文主要内容,通过找重点词句来理解课文,积累了一些语言,初步有了朗读、想象能力,但深入理解课文内容,感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度,教师应该根据学生年龄特点及个别差异,让孩子在本节课中在原有知识、能力的基础上各有所获,通过朗读,想象理解课文,感悟道理。当然,所授课班级的学生有差别,具体情况再具体应对。
3、教学目标:
知识与能力:
①认识3个生字,会写7个生字,正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。(主要放在学生课前预习中解决)
②有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段,积累课文中的优美语言。
过程与方法:
能结合具体语言环境,通过体会语言文字美,感悟德国奇丽的景色和独特的民族风情。
情感、态度、价值观:
在语言文字的训练中,潜移墨化的受到“人人为我,我为人人”的教育。结合学生的生活实际体会“人人为我,我为人人”的美好品质,从中受到启示。
4、教学重点:
揣摩积累语言,了解德国的风土人情。
5、教学难点:
结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。
二、说教法
依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法实施教学。
1、朗读法:
这是一篇精美隽永的短文,在教学中指导学生开展多种形式的朗读,让学生体会语言的优美,自然地融入到课文的意境中去,领会其中深刻而丰富的思想内涵。
2、想象法:
通过想象再现美丽景色,理解课文内容。
3、讨论法:
引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究。
三、 说学法
通过学生勾画圈点、读读想想,自主探索,合作交流,联系自己的生活体验和生活实际体会含义深刻的句子,从而受到启发。
四、教学准备:
1.大屏幕出示中国的长城,埃及的金字塔, 德国风光图片
2. “姹紫嫣红、花团锦簇”的画面
(附:学生预习要求)
(1)走进导读:请同学们打开课本到第8组导读,快速默读,划出相关信息。
(2)自由朗读课文,读准字音,读通句子,读熟课文,不少于5遍。
(3)读到生字新词或优美的语句,及时用笔把它圈划下来,然后多念几遍。
(4) 借助工具书理解“脊梁 莞尔一 笑 花 团锦簇 姹 紫嫣红 应 接不暇 耐 人 寻 味 颇”意思。
五、说教学过程
我的课堂结构是:激趣导入,感知异域美
质疑导向,探究风情美
品读课文,感悟景色美
体会升华,领悟境界美
拓展延伸,寻找生活美
(一) 激趣导入,感知异域美
1、五彩缤纷的世界中,每个国家,都有着让国人引以为豪的东西,如锦绣山河、传统文化等等。(课件展示中国的长城,埃及的金字塔……)今天,我们要随着季羡林先生到德国去走一走,看一看,领略那里独特的民族风情。
2、板书并指导读好课题:自己的花是让谁看?谁的花是让别人看的?
师:不同的重音强调,读起来的感觉就是不一样。这就是朗读的魅力。
3、指导读词串(扫清生字词障碍,明确“梁”读轻声,“莞”字当地名时读“guǎn”。):
jǐ wǎn
真切 脊梁 家 家户户 莞尔 一 笑
jǐn chà yān xiá
花 团锦簇 姹 紫嫣红 应 接不暇 耐 人 寻 味
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