语文教学必须牢牢地抓住文中的重点词、关键词，读读、议议、品品，让学生感悟文本。

　　④指导朗读第二自然段，读出作者对德国人爱花之真切感到吃惊的语气。

　　⑵走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。

　　① 情景引读，感受“美丽”

　　理解“花团锦簇、姹紫嫣红”的意思。（出示课件让学生有直观的感受，帮助理解词语含义。板书：花团锦簇，姹紫嫣红）

　　师：除了课文中用“花团锦簇，姹紫嫣红”来形容这些美丽的花以外，你还想用什么词来形容这些美丽的画面？

　　（生各抒己见。如：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红、百花齐放、百花争妍、春暖花开……）

　　师：说得太好了。同学们积累的词语真多，看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语。许多鲜花争奇斗艳，簇拥在一起，这奇丽的景色！走在这满是鲜花的大街上，我们会感觉到了世外桃源。让我们一起来欣赏这美丽的街头吧！情景引读：

　　师：多美的大街啊！放学后，孩子们走穿过街头，他们看到的是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

　　师：工作了一天的人们，下班回来，走过街上，他们看到的也是——（生齐读）家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。

　　师：年轻的留学生季羡林初到德国，走在街上，他看到的还是——（生齐读）家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。

　　本环节抓住重点词语“花团锦簇、姹紫嫣红”，运用想象，引导学生读文字、想画面，进入文本情境，引导学生充分领略那种奇丽的美景。

　　②师生合作，感悟 “美丽”

　　教师配乐范读句子：（走过任何一条街，……应接不暇。）

　　（1）学生听教师范读，想象画面：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

　　生1：我仿佛看到了，家家户户的窗子上都盛开着五颜六色的鲜花、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。