《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广阔美丽而又充满生机的草原图画，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。草原对于学生来说有些陌生，让学生感悟草原之美是有困难的。为此，我精心备课，设计多种教学方法，引领从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中优美生动的语言，一步步走进一碧千里的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，突出特点是充分发挥学生的想像，感受美景。

　　在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草很多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，展现在你眼前的是一幅怎样的画面呢？”学生说 “野草很多，很多，到处都是绿绿的青草。”我又继续引发学生想象那绿绿的青草一直铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草一直铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多美啊！”这张图片及教师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击。

　　在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的神奇是难点。学生通过读句子了解了湖水的清透干净，湖水很多，但并没有感受到湖水的神奇。于是，引导学生想象那清亮的湖水还能映出什么呢？学生们说：“映出了圆圆的蒙古包”、“映出了青青的野草”、“映出了五颜六色的野花”……紧接着，我又让他们将想象的画面用下面的句式说出来“一洼洼清亮的湖水映出了（ ），映出了（ ），还映出了（ ），就像神话故事里的宝镜一样。”这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发展了学生的语言。

　　在充分感受到草原的广阔、美丽与欢腾后，为学生播放录像。“欣赏了锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？”学生说到：“草原的景色真美，我想住在那儿。”“小牧民的家乡实在太美了，我如果生长在那里多好啊！”……句句发自肺腑的语言道出了孩子们对草原美景的真挚感受，这样的方法让他们如身临其境般地感受到了锡林郭勒大草原不仅是美丽、广阔的，更是充满生机的。