师：他应当怎样读？为什么？

　　生：他应当读得慢一点。因为文中说，父亲慢条斯理地说。

　　师：什么是慢条斯理？

　　生：说话或做事慢慢悠悠，不慌不忙。

　　师：谁来慢条斯理地读读？

　　生再读。齐读。

　　【课程标准指出，教师要创造性的理解和使用教材，充分积极开发课程资源。这一环节，我让学生通过品读文本理解文中的我没尽力，又联系学生的学习和生活实际来诠释什么是尽力，将苦涩的道理与生活紧密相连，变抽象为具体，变说教为引导，加深了了语文教学的内涵，拓宽了语文教学的外延。】

　　（三）想象画面，理解第三段话

　　师：要下山了，父亲要我怎么做/

　　生：父亲让我躺在山林中的草地上静静地倾听。

　　师：现在请大家闭上眼睛。此时，你已躺在山林中的草地上，用你的耳朵去听，用心去体会，看你能听到什么。

　　生闭眼想象。

　　生：我仿佛听到了小鸟在枝头叽叽喳喳的叫着，歌声真好听。

　　生：我仿佛听到了风吹树叶的沙沙声。

　　生：我仿佛听到了蝉在树上不停地鸣叫，好像在唱着春天的赞歌。

　　师：蝉在夏天出现，他在唱着夏天的赞歌。

　　……

　　师：文中怎么说？

　　生：此时，我仿佛听到了微风的吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声……

　　师：此时，你知道作者为什么说，从青山那里学到了沉静了吗？

　　生沉默。

　　师：同学们，如果青山像繁华的都市一样喧闹，我们能听到这些细微的美妙的声音吗？

　　生：不能。

　　师：是啊，青山以它博大的胸怀和沉静的品格容纳了万物，容纳了千万种美妙的声音。而我怎样才能听到这种声音？

　　生：我只有像青山一样沉静下来，才能听到这些声音，欣赏到大自然的美景。

　　师：所以，作者在最后说

　　生：从青山那里，我学到了沉静

　　师：所以父亲说

　　生齐读：大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。

　　师：谁来谈谈你从父亲的话中知道了什么？

　　生：要欣赏大自然的美景就要用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。