师：这就叫全身心的投入。只是欣赏美景要投入吗？

　　生：无论做什么事都要投入。

　　师：具体的来说说做什么事要投入？

　　生：读书要投入。

　　生：做作业要投入。

　　生：画画要投入。

　　……

　　师：包括我们现在的听课也要投入。谁能投入地读读父亲的话？

　　齐读。

　　师：这就是父亲给予我的智慧。

　　师：现在，你知道从父亲身上，我学到了什么智慧了吗？

　　生：做事要有克服困难的信心，征服自己。

　　生：做事要尽力而为，过程并不重要。

　　生：无论做什么事，都要全身心地投入，沉静下来，才能有所收获。

　　【课程标准指出，阅读是学生的个性化行为，不应用教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。这一环节，我抓住文本的空白处，将学生带入具体情境，结合生活经历，尽情发挥想象，既充分体验了沉静与投入，又培养了学生的想象力和口头表达能力，从而理解了父亲的第三段话。至此，生开头的质疑全部突破。】

　　总之，教师是学习的引导者和组织者，应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，让学生充分与文本对话，与生活对话，珍视学生的独特感受、体验和理解，真正做阅读的实践者，发展思维，熏陶情感，提高语言的理解、感悟和应用能力。