一、 说教材

　　《网上呼救》是小学语文里的一篇课文。本单元通过四篇课文给我们展示出了丰富多彩的生活，引导我们有一个健康向上的生活态度。《网上呼救》这篇课文让我们认识了一个充满爱心的小男孩桑恩，领略了网络的方便和快捷。课文描写了美国男孩桑恩靠小小的荧屏，利用神奇的网络挽救了远在大洋彼岸的芬兰女孩苏娜的生命。阅读这篇文章，我们会深深感受到人与人之间的关爱，也为互联网的方便、快捷而创造的奇迹心生感叹！

　　《语文课程标准》提出了对小学高年级阅读的要求：“默读要有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，“学习浏览”。考虑到本班学生的阅读能力和学习能力，我对这篇课文的定位是：整体求“略”，部分求“精”，介于精读和独立阅读之间。所以，制定以下两个目标：能力目标是“学会自主阅读，理解课文内容”；情感目标是“体会互联网作用的神奇，从苏娜的获救当中感受到人与人之间的关爱是能超越国界和种族的”。学习重点是“让学生了解桑恩在苏娜旧病复发的危急情况下，利用互联网来拯救生命，并体会到人与人之间的关爱”。

　　二、 说教法

　　在本节课教学中，我把阅读的主动权交给学生，放手让学生自己阅读，指导学生阅读也体现出本学段训练的重点：边读边思考，学习浏览，迅速找到课文的重点。课堂以学生活动（自读、自析）为主，使略读课文成为学生学习阅读方法、提高阅读能力的训练场。

　　本班学生的读书特点大都是敷衍了事、囫囵吞枣，以为读过一遍就算，这样虽然能了解课文内容，但很难通过“读”找到课文的重点，所以我直接通过学习任务2明确出示学习重点。阅读时，让学生注意课后习题中的问题及要求，结合学习任务读文思考，然后通过交流来完善自己的学习成果。这样围绕重点，逐步提高学生的阅读能力和自学能力。

　　三、 说程序

　　结合《课标》要求、我乡的六字课堂模式、课文特点、本班学生的学习特点，以及我个人上课的个性特长，我设计了以下授课程序：

　　1、 导

　　以谈话及问答的形式创设愉快的学习氛围，让学生快速进入学习状态。

　　2、学

　　回忆阅读方法,明确本节课的学习任务。

　　3、议

　　给学生充分的阅读时间，独立思考，自主解决问题。

　　4、说

　　组间交流学习收获，对自主解决的问题进行梳理和归纳，并进行拓展思维练习。

　　5、结

　　盘点本节课的收获。