一、说教材。

　　《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗中作者以遗嘱的口吻，写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了对南宋统治者屈辱求和，苟且偷安的无比愤慨;对收复失地，洗雪国耻，重新统一祖国的无比渴望。全诗最大的特点是字字句句发自肺腑，如血、如火、如泣、如诉，悲愤交集，真挚感人。

　　本节课的学习目标是：

　　1、会认一个字“乃”，会正确读写本课的生字词语。

　　2、读懂诗意，读出感情，并背诵和默写这首诗。

　　3、感悟诗中所表达的强烈的爱国情感。

　　本节课的教学重点是：读懂诗意，读出感情。

　　本节课的教学难点是：感悟使诗人所表达的强烈的爱国情感。

　　二、说教法。

　　1、加强朗读吟诵。古诗词音韵铿锵，节奏鲜明，通过反复朗读吟诵有助于体会感情，进入诗的意境。这种效果是教师分析讲解无法达到。

　　2、积极为学生创设情境，让学生和诗人对话。

　　3、读思结合。学生边读边想，积极地去理解，感悟课文内容。在反复的读中悟出情感。

　　三、说理念

　　1、教学要尊重学生独特的感受和理解。

　　新课程改革所倡导的语文教学，强调阅读是学生的个人行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生再主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，教学中要创造学生与文本对话的机会，达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界。

　　2、把教材作为一种载体，用好教材，重视积累

　　新课标要求教师不要教教材，而要用好教材，把教材作为一种载体，带领学生掌握方法，以点带面，去遨游知识的海洋。

　　四、说过程

　　（一）导入古诗，初悟诗语形象美。

　　课前由“同学们，你们知道什么是遗嘱吗？”“遗嘱一般都会写些什么内容”这两个问题引出“我们所学的这首诗就是伟大的爱国诗人陆游的遗嘱。”接着让学生读通全诗。导入的设计营造了适合课堂教学的氛围。朱熹说过：“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字。”读得准确是朗读的基本要求，在阅读过程中初悟诗的音韵美。