《天窗》是茅盾的一篇优秀散文。内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。课文通过对天窗下的孩子世界的描写，表现了天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐，表达了作者对童真的赞美，对那给了孩子光明和快乐的天空的赞美。在教学过程中，让学生通过以读为主，采取了“初读课文、整体感知，再读课文、理清层次，精读课文、认真思考，品读课文，情感升华”的方法，理解课文重难点，并体验作者的“别样”童年。

　　教学时，一是我抓住“为什么小小的天窗是唯一的慰藉？”这一中心问题，让学生们通过反复的读文本，在读中理解那时的孩子们在夏日的雨时、被逼上床休息时， 被关在“地洞似的屋子里”的心情；从读中感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了想象；在读的过程中与课文描写的情景产生共鸣，进而感悟这是“唯一的慰藉”。什么样的环境中学生在课中感悟，学生们投入了很大的感情，收获也很大，整堂课上下来，效果不错。二是文中的“想象”部分是全文的重点、难点，通过多种形式让学生们读课文，并以“作者透过天窗看到些什么？想象到什么？”为题，让学生小组思考、讨论：“除了文中介绍的，透过天窗，你还可以看到哪些景物，由此你能想象到些什么？”学生兴味盎然，有的学生说出自己的想象，并要求学生用手中笔将想象到的场景写下来，在全班中分享，这样学生很快就理解了课文。