小学二年级上册《江畔独步寻花》教学片断
背景介绍
在阅读教学中,引导学生展开合理的想象,可以使学生深刻的领会 课文的思想感情,发展学生的语言和思维,更有利于培养学生的创造能力。
教材背景
《江畔独步寻花》是一篇描写春景的古诗,作者是唐代著名诗人杜甫。诗人描写了四川成都锦江独自散步寻花时,所见到的春天花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象。全诗描写动静结合,有声有色,意境优美,表达了诗人对春天的赞美和对宁静生活的向往的思想感情。
情境描述
一、激趣导入,释题解疑
师:同学们,你们喜欢赏花么?
生:喜欢。
师:当春暖花开之时,与友人结伴同游,赏花踏青,将是多么快乐的事情啊!今天就让我们跟随唐代著名诗人杜甫去江畔寻花、赏花,这节课我们来学习第五课古诗三首中的第一首:《江畔独步寻花》
齐读课题。解题。
二、 初读古诗,整体感知
师:范读课文,其他同学注意听清字音。
生:自读古诗,读通读顺。
师:指名朗读古诗,随文学字。畔、莺、啼。
三、 品词赏句,理解诗意
1、学习前两句诗句
师:结合注释边读边想诗句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相讨论。
生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛开的鲜花把通往黄四娘家的小路都遮住了。
生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵连着一朵,数也数不清。
生:读了这两句我知道黄四娘家的花开的很多。
师:那些词句体现花多?
生:鈥溌濃溠怪Φ租濃︹
师:指导朗读。
师:朗读古诗,生闭眼想象。并动手把诗句画下来。
2、学习后两句诗句
师:同学们的想象力真丰富,老师不仅看到了姹紫嫣红的花朵,而且还闻到了淡淡的花香,我们看看后两句又是描写了那些景色呢?
生:串讲诗句意思。
通过老师引读学生跟读的方式,反复诵读古诗,领略古诗的意境。
师:常言道:鈥溡恢Χ佬悴凰愦海倩ㄆ敕怕泊衡潱四慷冒倩ㄕ娑费薜那榫埃那榛崾窃趺囱模咳梦颐且埠妥髡咭谎庞湓玫男那槠攵琳馐坠攀
四、拓展延伸,课后积累
师:这是一首描写繁华似锦、鸟语花香的春景图,想一想我们还学过了那些关于春天的古诗和词语。
生:汇报。
师:春是希望的季节,希望你们在春天播洒下希望的种子,收获秋的成熟。
教学诠释
新课程改革明确指出 鈥溠茄暗闹魅耍淌κ且颊摺b澅咀耪庖焕砟睿窘诳蔚纳杓莆沂贾帐且砸颊叩纳矸莩鱿郑熳叛灾餮肮攀⑾治侍獠捎免湺炼料胂脞潯⑩湺炼烈橐殁潯⑩湺炼两步测潯⑩湺炼帘潮斥潯⑩湺炼了邓碘澋姆椒ǎ惺苊来丛烀馈
本节课的教学重点是指导学生朗读、背诵课文。依据教学目标我在学文过程中抓住重点,首先指导学生理解课文内容,启发学生展开丰富的想象,这样就把观察、思维、想象与语言表达紧密地结合起来,切实的达到了教学效果。
教学研究
教学中,我让学生根据诗的一、二句想象黄四娘家百花争艳、万紫千红的美丽景色,然后动手把美丽的画面画下来。这是一个从文到鈥溁澋奶剿鞴蹋嘌搜斫庥镅浴⒒塾镅院驮擞糜镅缘哪芰Γ饕氖且己⒆咏柚斫夂拖胂螅迪钟镅晕淖掷斫狻⒈泶锖陀行位娴亩啻巫嘌搜葱滤嘉拿羧裥浴
相关文章: | ◇ 湘教版:古诗两首《江畔独步寻花》《清明》 | ◇ 语文S版:《江畔独步寻花》教学设计 |
◇ 北师大:《江畔独步寻花》教学设计 | ◇ 六年级下册复习练习题(八)古诗词 |
|
|