《少年旅行队》是一组散文诗，这组散文组诗，每首诗结构相似，读来琅琅上口。所以让学生将诗歌读懂、读出蕴味是学习这组诗的最终目的。基于此，我在引导孩子们学习这组诗歌时，设计了两组问题来引导孩子们展开对全文的品读。

　　首先，我让孩子们在初读、读通全诗后，便出示了第一组问题即鈥溎愣炼�了这首诗的内容吗？这首诗表达了他们怎样的心情或感情？你能带着你的感受读读这首诗吗？鈥澣盟�们按照这组问题的提示先自主学习，在自主学习的过程中，可以动笔写出自己对某句话或某个词的独到的感悟。在孩子们对文章内容有了一定的理解后，便让他们在小组内针对上述问题进行交流。在全班进行汇报。虽说这六组散文诗有内在的联系但在结构上却相对独立。那么在这组问题的引领下，孩子们对这六组诗的理解、朗读、欣赏等多种训练融为一体，落到实处。

　　同样，这六首组文诗虽说相对独立，却又有内在的联系。它们合起来是一个整体，决不能把它们读得支离破碎。于是，我在引导孩子们读懂六组诗后，又出示了第二组问题鈥溦饧甘资�各自讲述的内容不同，可把它们安排在一起，你知道是用什么线索串起来的吗？从这一组诗中，你读懂了少年们共同的情感和心愿吗？鈥澓⒆用窃谝蛔槲侍獾奶崾鞠拢�自然就将六首诗又合为了一个整体，并且把握了整组诗所要表达的感情。

　　最后，我让学生说说鈥溔绻�现在你是作者，你会记录下旅行的哪些生活片段？鈥澬矶嘌�生回答的非常好，有的说：鈥溑恼这�澯械乃碘�準詹剽�澯械乃碘�溒烦⑿〕遭�潱�还有的说鈥湽何镡�潱�总之学生的回答很丰富。

　　我觉得我在引导孩子们学习这篇文章时，让他们在感受语言文字的神奇魅力的同时提高学生的学习能力，达到了鈥準谥�以渔鈥澋淖钪漳康摹�