教学思路：

　　在模式教学下力求体现以学生为主体，以读书为本的语文教学思想，鼓励积极学生参与、主体参与、高效参与，师学生能在教师的指导下，在民主、平等、和谐的课堂氛围中，通过自主学习自悟自得，激发学生的学习兴趣。

　　一、教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

　　2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

　　3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。

　　4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　二、重点难点：

　　抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

　　三、教学教具:

　　挂图、录音机

　　四、教学时间 两课时

　　第二课时

　　一、复习导疑、明确目标

　　师：同学们，昨天我们已经一起读了这一课，今天我们再来轻声读一读，，边读边想，通过昨天的读，你已经读懂了什么？还有那些问题需要在今天的课堂上提出来，我们大家一起解决。

　　生：昨天我已经读懂了西湖的美在哪里？

　　生：我会背三段了。

　　生：我还学会了这一课的生字。

　　教师出示生字卡，检查生字。

　　师：字音读得很准，今天这节课上你们还有什么感想和问题要提出来大家一起分享解决？

　　二、深入读议、释疑领悟

　　一第1自然段

　　⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

　　师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？

　　⒉ 西湖是什么？

　　二第2自然段

　　⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

　　⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？

　　⑵为什么说西湖时人间仙境 ？

　　⑶月下的西湖时什么样的景象？

　　⒉以读代讲，读中作答

　　⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

　　⒋ 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

　　（讨论后出示第2自然段第一句话）

　　引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。

　　⒌教师启发，引导朗读：

　　谁来读读描写西湖水美的句子？"硕大"是什么意思？