一、教材的地位和作用

　　《放风筝》全日制培智学校语文第十册第一单元的一篇讲读课文。用第一人称的写法描写“我”和哥哥在体育场上放风筝的情景，反映了我国少年儿童的幸福生活。其中我和哥哥放大蜻蜓是叙述的重点。全文共4个自然段。第一段写了时间、地点、人物、事件四要素。第二段说放风筝的人很多，风筝的式样也很多。第三段是重点，讲兄弟俩怎样把大蜻蜓放上天的。第四段说各种各样的风筝在空中随风飘荡的美丽景色。本单元通过各种描写，重点知道学生怎样观察以及对风景或事物的描写。本篇课文在对学生的叙事性描述具有指导作用。进入六年级后，学生经常句型的学习，本篇课文的教学目标提出了“像”句式的学习，这为本单元的句型教学进行再次强化巩固。

　　二、学情分析

　　本班共有学生9人，其中女生3人，均为脑瘫患儿。1人为自闭症，无语文学习能力。A组生3人，有一定的语言理解、表达能力，能自己朗读课文。B组生为5 人，语文学习能力一般，能跟读课文。在知识方面，学生已经学习了本课的生字词，认识冒号、引号；在技能方面，A组生有一定的知识迁移能力，具备了一定的句型学习能力；在情感方面，部分学生生活态度不积极，不热爱生活。

　　三、目标分析

　　新课程目标当中，三维目标是一个紧密联系的有机整体，这告诉我们在教学中应该以知识技能为主线，渗透情感价值观，并把前两者充分体现在教学过程当中，新课标还指出，教学的主体是学生，目标的制定和设计包括教学过程的设计必须从学生的角度出发，有鉴于此，本节课的教学目标拟定如下：

　　（一）知识目标：能借助插图理解课文内容；会用“像”说句子；知道怎样才能把活动写具体。

　　（二）能力目标：学会展开合理的想象。理解课文内容，A组生能有感情地朗读课文，B组生能跟读课文。

　　（三）情感目标：教育孩子从小就要热爱生活。培养积极向上的生活态度。

　　四、重难点分析及突破