说教材：

　　《清平乐·村居》是小学语文人教版实验教材第十册第二单元《古诗词三首》中的一首词，是南宋杰出词人辛弃疾的一首别致的小词，抒发了作者对农村生活的热爱之情。通过对一家人生活情景的描写，展示出一幅恬淡美好的村居图。

　　教学目标：

　　基于五年级学生的年龄特点和阅读水平，结合本首词的内容，制定以下教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

　　教学重点、难点：

　　引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。

　　教法、学法：

　　注重培养学生良好的学习古诗词的方法，在读与悟，想与表达方面加强引导，创设情境让学生充分理解词的思想感情。着力体现学生的主体地位，教师的主导地位，体现自主合作探究学习的方式，让古诗词教学成为学生乐于参与的活动。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、揭题，介绍“词”

　　1、同学们，这节课我们一起来学习宋朝一位著名的词人辛弃疾写的一首词《清平乐村居》。（板书：清平乐村居宋辛弃疾）

　　2、唐诗、宋词、元曲都是我国古典文化的瑰宝。词有它自己特殊的表现形式。词有各种格式。每一种格式有一个名称。《清平乐村居》这首词中，“清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。

　　（简洁的开课，直奔教学目标，有利于提高课堂教学效果。）

　　二、初读，整体感知

　　过渡：《清平乐村居》这首词写的是什么呢？

　　1、自读。请同学们自己反复读读课文，细细看看课文中的插图，想一想，这首词描写了什么地方什么样的情景？

　　2、听读。我们来听听录音朗读，然后模仿录音朗读。注意：剥的读音。

　　3、学生再练读。

　　4、指名读。

　　（通过几种读让学生对词增进了解，通过读提升学生学习古诗词的兴趣。）

　　三、细读，理解词意

　　过渡：同学们，词和诗一样，语言十分精练。我们要想理解这首词讲了什么意思，必须得弄明白每个字、词的意思，并展开丰富的想象，想象词所描绘的情境，体会作者的感情。

　　1、自学思考。

　　2、逐“片”讨论：

　　⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？谁能有条理地说说？

　　提示：“檐”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”的意思；作者的思路。

　　过渡：一对白发夫妻操着吴音正在亲密地聊天，他们为什么感到这样幸福呢？请同学们细细阅读下片。

　　⑵追问：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？（大儿子在河东豆地锄草，二儿子在编织鸡笼，最喜欢的是顽皮的小儿子，在河边伏着剥莲蓬取莲子。）

　　提示：作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！

　　⑶配乐朗读。

　　（4）想象如果是三个女儿，你如何对她们加以描述。

　　引导学生尝试写一写，目的是感受古诗词的魅力，不一定要求学生能写出如何如何好的词句，同时也是为了引导学生展开想象。