师：啊！太美了，那么巨人的花园什么样呢？老师带你们去看看。 （出示花园图）

　　5、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。花园里发生了什么神奇的事情？（巨人训斥孩子，孩子们离去了，花园也变了。）

　　（1）孩子们的离去使这个花园发生了怎样的变化？

　　学生勾画描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

　　（2）反馈。（课件出示孩子们的离去后花园的变化图）

　　6、当孩子们从小洞爬进园子，花园又发生了怎样的变化？

　　学生交流描写花园又有了春意的语句。

　　读出花园的生机勃勃。

　　三、品读课文，体会巨人的变化

　　1、导入：巨人的花园景象产生这么巨大的变化与什么有关？

　　（有无孩子的到来、巨人的变化）

　　2、在花园景色变化的同时，巨人前后又发生了怎样的变化？

　　出示热点问题：

　　（1）春天为什么会离开巨人的花园？

　　（2）春天为什么又会回到花园里呢？

　　3、小组合作探究学习问题（1）

　　师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后小组讨论，最后形成小组意见，咱们比一比哪个小组的意见最全面，最有说服力。老师为你加油。

　　4、学生汇报：

　　（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。

　　你是从哪里看出来的？找出巨人赶走孩子的句子

　　A.“你们窜到这儿来干什么？”巨人粗暴地叫道。

　　B.他继续吼道：“这点道理你们还不明白吗？除了我，谁也不许进来玩。”

　　C.于是，他在花园的四周筑起一道又高又厚的围墙，还挂起了一块告示牌，上面写着：“严禁外人入内，违者重罚。”

　　（出示句子A）联系上下文想象一下，巨人说这些话的时候会是什么样子？可能会怎么想？生表演读。（抓住“粗暴”、“吼”读出巨人的自私，蛮横、无理。）

　　你能评价一下此时的巨人吗？

　　（1）、好一个（ ）的巨人，好一个（ ）的巨人，好一个（ ）的巨人。