在学习这首诗我设计了：首先是读准读顺古诗。先由学生自由初读诗文，借助拼音把文中生字读准，再同桌合作读，相互纠正不准的读音，接着指名读诗歌，检查读音。最后全班齐读，读顺课文。其次，读通读懂课文。由学生自由读课文，结合图画和注释理解诗歌的意思。最后，想象读、品读课文。学生在理解诗歌内容的基础上边读边想象画面，说感受，再带着自己的体会有感情地朗读课文。但在教学初读课文时，对难读的字强化不够。

　　诗歌中有许多难读的字，如鈥滊封�潯⑩�溊这�潯� 鈥滖封�澋取Ｆ浯危�教学中，学生相互对各自的朗读进行了评价，但过于笼统。教师与学生的评价都要准确、具体。认为读得好，要说出好在什么地方，是字音读得准，还是节奏把握得好；是读得流利，还是读出怎样的感受等等。