选题思路及主题的地位 写作训练的方式多种多样：命题作文、半命题作文、范围作文等，应该说，每一种训练方式都有它独到的功效，不可偏废。不过在学生的思维特别活跃却又还没有足够的理论指导的阶段，比如说小学六年级，我认为扩写训练是作文训练的一条捷径。它有利于提高学生的写作能力，培养学生的语感，发展学生的创造性思维。因此我选择了北师大版第十一册第二单元中《楚王好细腰》扩写训练这个主题。扩写是学生进入六年级以来第一篇想象性的作文，是一节起始课，因而，我在教学中不追求面广、量大，而是针对本课的扩写，集中力量对学生的思维品质进行培养，力求开口小而挖掘深，为以后继续深入的写作打下坚实的基础。

　　说教学目标

　　结合本单元的作文教学要求，依据新课标中的鈥溨�识与能力、过程与方法、情感态度与使价值观鈥澋娜�个维度及学生发展的特点，我把本次作文教学的目标定为： 1、培养学生的观察及想像能力，能站在不同的角度，观察并思考文中人物的言行举止； 2、能恰当地运用语言、动作、心理等描写方法； 3、能运用快速成文法口头说话、书面作文。 其中第三点是本次作文指导的重点，也是难点。

　　说教法与学法

　　为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取的教学方法有：谈话法、巡视指导点拨法、当堂评定法。结合六年级学生的写作水平我将让学生采用以下学习方法：观察法、分组讨论法、快速成文法、学生修改法。

　　说作文指导过程

　　顺沿鈥湶斡脞�敻惺茆�斕逦蜮�澱庖凰嘉�主线，我将教学指导过程分为三步：第一步，紧扣文本，找扩写点；第二步，深入角色，激发热情；第三步、运用技巧，快速成文。三个步骤，纵深拓进，让学生从文本中汲取素材，达到作文快速生成的目的。 下面，我就谈谈具体的实施过程。 第一步，走进文本，找扩写点 教学不是空穴来风，作文教学更是如此。因此我紧扣文本，课始，我开门见山导入新课：（出示原文）同学们，上节课我们学习了这篇课文，你们还记得这篇文言文主要讲了一件什么事吗？学生回答后，我引导：这篇文言文短小精悍，全文只有39个字，如何抓住关键，把本文的39个字扩写成390个字甚至490字的现代文呢？我让学生带着问题走进文本，去找出已知条件。