教学目标：

　　1、通过本次写话，使学生清楚雨这种自然现象变的过程，激发学生探索大自然的兴趣。

　　2、鼓励学生他细观察，养成勤动笔的好习惯 教学重难点 指导学生全叙述清楚自然现象的变化过程。

　　教具准备：

　　录音带、挂图。

　　课时安排：

　　1 课时 教学过程

　　1、创设情境，引入新课。 同学们，你们听这是什么声音？猜猜我们今天要写什么？（板书）

　　2、观察图画，说清图意。

　　（1）指导逐图观察，启发想像，把话说完整。

　　（2）先个人练说，再同桌练说，在条理，是否完整、通顺。

　　（3）评议：看说得是否有顺序，有条理，是否完整。

　　3、指导写话

　　（1）读书，明确写话要求。

　　1 先写题目，内容按三部分来写。

　　2 要使用标点符号。

　　（2）教师巡视、指导。 对学生的写话内容多少不做统一要求，允许自由发挥，合理想像，补充丰富的情节，甚至自已感受。

　　4、指导评议，学一祉充修改。

　　5、总结

　　板书设计

　　能说会写 下雨了 雨前：天昏地暗、狂风大起、乌云翻滚鈥炩�� 雨中：电闪雷鸣、风雨交加、行人急走鈥炩�� 雨后：彩虹高挂、太阳出来、空气清新鈥炩�� （可根据学生口述补充词语）

　　培养幼儿的口语能力3

　　让 幼儿有话会说：能说是每个人都必须具备的一种基本能力，但能说并不是我们最终目的，我们必须在幼儿能说的基础上，进一步培养幼儿会说的能力。

　　1.让幼儿创编 幼儿学习语言的特点是既有模仿又有创造的。如：《家》这首诗歌语句简练明白充满了欢快流畅的情绪。从一个全新的角度，将幼儿所不熟悉的事物引入他们熟悉的经验内。通过学习，一下子调动了幼儿已有的经验，帮助他们从另外一个视角去看待和想象周围的世界！幼儿眼中的鈥溂意�澔褂行硇矶喽啵�为了每一个幼儿都有说的机会，我请家长引导孩子到大自然中去观察，寻找相关的事物的鈥溂意�潱�并用语言表达出来。

　　2.家长示范 幼儿善于模仿，所以父母的语言交际应成为幼儿模仿的榜样。幼儿与父母朝夕相处，因此我经常提醒各位家长说话要做到口齿清楚、语言准确、表达有条理，语句精练。家长有意识引导孩子模仿自己规范的语言，使孩子增加词汇，学习表情、语调，让孩子在潜移默化中提高口语表达能力。 总之，通过一段时间的观察记录，让我深有感触的是：有目的的对幼儿的口语能力进行培养，确实比盲目实施的好，不仅提高了幼儿的语言能力和丰富了想象力，还密切了家园之间的关系，加深了教师与家长之间的感情，还能使家园沟通顺利展开，并能优化家长的教育能力结构，使家长真正成为新时代的合作伙伴。 我将继续实现心中的目标。