（a．草原的景色是怎样的？b．草原人民是怎样待客的？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 学生自学生字、新词。按照要求完成。

　　教师提示：渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡的色彩湿润物象，使它分出阴阳向背。以加强艺术效果，引申为文学创作中通过对环境、景物或人物行为、心理描写来突出形象的一种手法。勾勒：是绘画时用线条勾出的轮廓。迂回：弯弯曲曲，来来回回地环绕。迂，曲曲折折绕弯；回，旋转、环绕。鄂温克：我国少数民族之一，聚居在内蒙古自治区的东北部。天涯：形容极远的地方。涯，水边。）

　　2．检查课文朗读，让学生自己提出不懂的问题。（让学生互学互帮，教师给予适当的指点）

　　3、全班交流反馈读书效果。

　　4、 教师点拨。

　　三、重点感悟、细节深化

　　1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原。）

　　2．按访问的过程。你如何理解的？（初入草原→途中见闻→蒙古包外——蒙古包内——夕阳话别）

　　3、读课文，体会草原静态的美，和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面，加深对事物的静态和动态的理解。

　　4、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？

　　5、读后讨论：“翠色欲流和轻轻流入云际”的精妙之处，它们为何不矛盾？（作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）

　　6、细读、思考：

　　（1）作者是按什么顺序写这些景物的？

　　（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）

　　（2）作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）

　　7、．默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既…… 又……”的并列关系；可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）