四、练习巩固

　　1、出示检测题

　　2、各小组根据检测题复习本节课内容，准备迎接检测。

　　五、检测反馈

　　1、实施检测，各人独立完成检测题。

　　2、评比完成检测题的情况。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文第3－4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　1、谈话导入，教师简介莫高窟

　　2、观看录像

　　3、说说你看到了什么？这些景物给你留下了什么印象呢？作者又是怎么形容莫高窟的？交流（出示第一段第五段，指导朗读）。

　　3、（抛出问题，引起考虑）师：我觉得第一小节中，用错了一个字。“她”用错了，应该用它。想一想为什么用她？

　　4、学生各抒己见

　　借助影像资料的直观性，学生谈感受，移情体验。

　　教师质疑激发学生读书兴趣。

　　三、阅读探究，朗读感悟

　　1、交流：同学们，刚才在录象上你们看到了洞窟内有哪些景物呢？（彩塑、壁画、藏经洞）出示自学要求

　　（1）默读2-4自然段，读准字音

　　（2）把你喜欢的句子画出来，多读一读，把特别吸引你的词语标注出来。

　　2、检查自学效果：

　　（1）分段朗读2-4段

　　（2）学生交流质疑，教师相机点拨。

　　A、（彩塑段中的句子，随回答出示）你为什么喜欢这句话？你注意到了哪些词语？假如你就站在这佛像前，你想怎么读？（评价、指导朗读）

　　这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些词语形容人的神态的？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、龇牙咧嘴……）

　　这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，你们想不想看一看？

　　你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？

　　这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（惟妙惟肖）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活灵活现……）

　　看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？交流。相机板书：精妙绝伦

　　带着赞美的语气，配乐朗读第二自然段。

　　过渡：莫高窟不只有精美绝伦的彩塑，还有……（宏伟瑰丽的壁画）