现场：让学生自主回忆背诵学过的描写瀑布的诗句，对比感受壶口瀑布独有的厚重

　　前者教师完全掌控学生的学习进程，所有资料由教师提供；后者给学生以自主学习和交流的空间，既鼓励和展示了学生学习成果，又指导了学习方法。这才是真正意义上的师生共学共研，共同成长。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　学习课文1—5段

　　一、激趣导入：

　　1、师：老师给大家带来了一段文字，咱们一起来读读好吗？

　　（CAI出示（五下）课文《黄河源》片段：“河道越来越细……搭起了万里长河第一桥”，师生配乐齐读）

　　2、师：从大家的表情中，老师发现，虽然过去了整整一年，但大家对这篇课文仍然记忆犹新。这就是清亮、有趣的黄河源，我们的母亲河就是从这里出发， (CAI出示黄河流域地形图)流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南、山东九个省份，形成了一个巨大的“几”字；今天，我们要学习的内容仍然和黄河有关。不过这次，我们将来到山西，来到黄河峡谷中最险要的一段河谷，去领略、去感受、去欣赏、去赞美黄河上唯一的瀑布，那就是---壶口瀑布

　　（板书课题，生齐读）

　　二、初读，整体感知：

　　1、师：昨天同学们已经预习了课文，谁能不看书，说一说：壶口瀑布给你留下了怎样的印象？

　　2、师：看来同学们预习得很充分。现在孙老师把难度加大，谁还记得作者先后在哪些地方欣赏了瀑布？

　　3、师：真好！俗话说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。哪个角度欣赏到的瀑布格外吸引你呢？打开书，自己读读课文，遇到心动的句子，好好多读几遍。（学生自己读课文---指名读自己喜欢的语段）

　　3、师小结：从同学们的朗读中，我已经深切感受到了你们内心的激动。但学课文不深入到字里行间，就无法感受到壶口瀑布的形象；不深入到字里行间，就无法理解壶口瀑布的内在精神。让我们跟随作者走进文本，近距离地去欣赏瀑布吧！

　　三、车上：

　　1、谁来给咱们读读第一段；

　　2、师述：清晨时还很大的兴趣……

　　（师生配合读1、2段，根据课文内容相机板书：寂静—活跃）

　　3、师：是什么让原本寂静的车厢瞬间变得如此活跃？

　　4、师：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，这声音让我们为之活跃、为之震撼，用书上的一个词来形容，那就是------（生：先声夺人）

　　5、师：能读出这先声夺人的气势吗？（指名读）