抓重点句：“水底悬流激荡……散发着泥土气息……气吞山河。”

　　生读句子，谈体会；

　　师：现在让我们把视线从崖头转向水底，你看到了什么？

　　调动多种感官体会“悬流激荡”、“洪钟闷雷”、“泥土气息”、“震荡峡谷”、“气吞山河”，进而体会黄河外形之“厚重”。

　　师：能通过朗读把你的所见、所闻、所感给咱们一一再现出来吗？

　　（指导学生朗读）

　　B、联系旧知，对比体会外形的“厚重”：

　　（1）、师：咱们已经是六年级毕业班的学生了，关于瀑布的诗歌、文章也学了不少，谁能结合咱们以前学过的说一说，这壶口瀑布和其它瀑布有什么不同？

　　引导学生联系李白的《望庐山瀑布》，将“紫烟”与“滚滚浓烟”对比，用庐山瀑布的浪漫、飘逸凸显黄河壶口的“厚重”；

　　引导学生联系五年级课文《特殊的葬礼》，将“落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒”与“这里的水都是黄色的”作对比，用塞特凯达斯大瀑布的清澈凸显黄河壶口的“厚重”；

　　引导学生联系叶圣陶的《瀑布》。将“千丈青山衬着一道白银”和“这里的水都是黄色的”作对比，用黄果树大瀑布的秀美来凸显黄河壶口的“厚重”。

　　（2）、师小结：没有庐山瀑布的飘逸空灵、没有黄果树瀑布的壮丽秀美、没有塞特凯达斯大瀑布的雄奇壮观，但正如书中所说，这壶口瀑布却多了一份（生读：厚重），再读（生读：厚重）！

　　师：能读出这份“厚重”吗？想读的咱们一起读！

　　生齐读第三段（引导学生读书时，眼前要有画面）

　　2、反馈第四段：

　　（1）、师过渡：不知什么时候，云破日出，这瀑布骤然亮起来，闪耀着金属般的光泽。此时的你眼前又出现了怎样的画面？（师板书：升腾）

　　（2）、师出示文字：在描写彩虹多彩的形态时，作者一连用到了四个“有的”，现在孙老师想请四个同学一人读一个，其余同学思考：你发现了什么？

　　（引导学生多元化、多角度畅谈）

　　师点拨比喻词“长鲸饮涧”“彩桥飞架”“花团锦簇”，引导学生发现彩虹不仅美，而且大气；

　　相机指导朗读。

　　3、小结3、4段的学习：

　　（1）、师述：瀑布跌落时，气吞山河、雷霆万钧；水雾升腾时，千变万化、刚柔并济，哪个画面让你格外激动，使你情不自禁地想通过朗读来赞美它呢？自己练练（生自由练读3、4段）

　　（2）、师：谁想读给咱们听！指两名学生分别读瀑布跌落和升腾的场景，师给学生配上《黄河组曲》中两种不同风格的音乐。

　　（3）、师：看着瀑布跌落，看着水雾升腾，这一起一落让作者思绪万千，此时的作者会想些什么呢？咱们下节课接着往下学！