《太阳请假的时候》选自德国作家柏吉尔的《乌拉波拉故事集》中的一篇童话，文章主要是以童话的形式介绍了科普知识，在鄂教版语文第十一册中的第六单元呈现。教教完这篇文章，反思许久，带来些许思考。

　　文章很长，执教时也算是尝试，看看一节课到底自己到底能完成多少教学内容，尝试长文短教，确实是带来了很多思考。

　　一、长文短教怎么来教。

　　现在提倡长文短教，一篇不管多长的文章，都可以选取有价值的内容来进行教学，就是所谓的“精教”，这个“精教”如何把握就在于教师个人的素质了。一个教师多高的素养，决定了课堂上的教学走向。这个“精”怎么来把握确实需要教师有相当的功底。同一篇文章，同一个教师都可以分成不同的“版本”来进行教学，但是到底哪一种适合自己，适合自己的学生，这也需要教师对本身教情学生的学情有十足的认识。但始终有一点，长文短教教的都是精华，教师一定要把握好文本所体现出来的精华，而不能捡了芝麻而丢了西瓜。

　　二、把童话上成童话。

　　现在的学生缺少的是什么？童真童趣？不是，他们本不缺，只是缺乏一个引导者，《太阳请假的时候》这篇文章以童话的形式来对学生进行科普知识教育，这相对于单纯的说明文来说，学生应该是喜闻乐见的。学生喜欢，教师在教学的时候就应该充分考虑，一篇童话的教学形式是不应该等同于单纯的科普说明文的。教师在课堂上如何来把握童话的课堂，是否应该站在孩子们的角度来读文章呢？曾经听过一种说法，教师读文章要站在几种不同的角度，作者的角度，教师的角度，学生的角度。我相信前两种我们能都能做到，但是如何站在孩子们的角度来读文章呢？孩子们喜欢一个怎样的课堂呢？应该引起我们的深思。想让孩子们走进文本，走进文本的人物内心，教师首先得进出游刃有余，这样才能让孩子们走进去、走出来。

　　三、语文课要体现出语文味

　　我们总说的语文味怎么来体现？就算是介绍常识的课文，也是有它独特的语文味的。教材既然选编，就有它的目的性。选编它本身应该就有它值得学习的地方，为什么选编到语文教材而不是科学教材上？这需要我们语文教师来认识到它其中体现的语文性。在语文课上体现语文味，就得把握字词句等这些细节，脱离了它怎么来体现？这需要语文老师的一双慧眼。在看似普通平淡的语句中来发现，这种发现要脱离自己本身，要站在学生的角度上去试想。去挖掘值得研究的语句。需要双火眼金睛。一个好的语文教师，这种功力必须得在长期的实践中锤炼，在长期的实践中反思。