小学六年级上册湘教版《神奇的丝瓜》教案
教学目标：
1． 品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇，体会季先生散文语言淳朴恬淡、本色天然的特点。
2．把握作者情感，通过体会作者情感由随意、不感兴趣到惊奇、担心的变化，感受丝瓜的神奇。
3．领悟神奇的丝瓜生长过程中蕴涵的内涵，树立正确的人生态度。
4． 增强观察生活，思考生活的意识。
教学重点：
1．品味语言，体会淳朴恬淡、本色天然的语言特色，感受丝瓜的神奇。
2． 领悟神奇的丝瓜蕴涵的丰富内涵。教学难点领悟丝瓜神奇的生长过程所蕴涵的丰富的人生启示。
教学方法：
朗读式、启发式、探究式相结合的教学方法
教学手段：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一．导入
题目为“神奇的丝瓜” ，从题目看这篇课文讲什么呢？说明本文的描写对象是丝瓜。丝瓜之前有个修饰词“神奇”，看到这个词，我产生了这样一个疑惑：丝瓜平时常看、常吃，没觉得有什么特别的。 可季老先生却说它很神奇，为什么？我的好奇心顿时产生了，很想了解季老先生笔下的丝瓜有何特别之处？今天我们一起走进季羡林先生的《神奇的丝瓜》。
二．初读全文，整体感知
1．快速浏览全文
2．思考：季先生说丝瓜神奇，主要原因是什么？ 细细瓜秧长出大大的丝瓜，并且还会自己找到自己的落脚点。 丝瓜似乎有思想，会思考。本文集中写丝瓜的神奇是哪几段？ 2、3：随意种，竟然长出来，而且瓜秧爬上了楼（快），细瓜秧输送水分，肥绿，浓绿。 5、6、7、8、细秧，重瓜，担心，瓜自寻落脚点。
三．品味语言，感受神奇
读——分析 2、3段， 5、6、7、8段 1．自由朗读，找出文中最能体现丝瓜神奇的句子。
（在学生回答的过程中，追问“为什么说这里能表现丝瓜的神奇”，“作者抓住了哪些关键字词表现丝瓜的神奇”，旨在引导学生通过品味语言感受丝瓜的神奇，了解季先生散文的语言特色）
（在此环节中老师适时对学生进行评价，引导学生积极自评、互评，通过多样的评价，提高学生的积极性，帮助学生感受丝瓜的神奇。）
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