1. 情境的创设

　　《爷爷的芦笛》这篇课文中有大量写大海潮汐的句子，这种汹涌澎湃的大海是学生门没有见过的，在常规教学中，由于不能使用电教手段，因此更需要靠教师的语言为他们展现当时的画面，但是直白的讲述也不能让学生有身临其境的感受。这就要求教师一方面要有很扎实的文学功底和很强的语言感染力，能表现出海浪的凶，海风的猛。

　　在教学时，教师完全可以通过自己的充满激情的朗读，给学生营造这样一个氛围。比如：在学生找到写海浪的句子"大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋……"教师可以让学生闭上眼倾听，老师激情朗读（这需要老师有很强的朗读能力），让学生去想象，你听到了什么？看到了什么？在学生描述的基础上，教师相机激昂总结："这时的大海像发了狂一样，卷起千层浪，海风也一改往日的柔和，咆哮着，怒吼着，狂风卷着几丈高的海浪，仿佛张开大口的魔鬼，要将小屋整个吞没；那架势又如同千钧万马奔腾而来，势必不将它摧毁绝不罢休。"再问学生："这样的海浪，你想用什么词来形容？" 学生就会想到海浪滔天，来势汹汹、可怕，恐怖，胆战心惊。那就带着你的体会读一读吧！或者，你认为怎样的海浪才足够凶猛，你就大声的读出来吧！比一比看谁最能读出大海的狂、猛，让我们胆战心惊。作为幼小的强强，在这样的环境下，他会怎么样呢？学生自然就会体会到强强的恐惧与害怕。那就再带着这样心情读一读海浪可怕吧！

　　而我当时在上课时，恰恰就因为放不开（其实我的朗读还是不错的），没有投入十分的激情，只是单纯的让学生去读来感悟环境可怕，这对于学生来说，他们的语言水平还没有达到可以再现情景的程度，所以有些难为他们，而他们也显得没有太大的激情，故没有深刻体会到狂风咆哮，海浪侵袭的气势，自然也收不到令我满意的教学效果。

　　同时，教师还要注意引导学生从些大海的句子中抓住能体现大海凶猛的词通过对比、朗读、深入的探究去体会潮汐时狂风巨浪的情境，有了情境的体验，对于学生体会强强内心的恐惧就水到渠成了。