本以为已经很了解本班的学生们，今天上完《难忘的一天》后，我发现我错了。引入时我提了一个简单得不能再简单的问题：鈥溍扛鋈硕加心淹�的日子，你最难忘的一天是哪一天，为什么难忘？鈥澫胂笾锌隙ㄊ切∈终�先恐后地举起来，一个个跃跃欲试抢着发言，可是教室一片沉寂。为了打破僵局，我只好在一旁递点子：鈥溎愕纳�日呀、节假日、高兴的、难过的日子等都可以说说。鈥澲沼谟屑钢挥淘サ男∈志倭似鹄础Ｌ�过几个孩子的发言，其他孩子仿佛若有所获。想想，大人们要说难忘的日子可多了，在脑海里随便都能搜出好几个，可是七、八岁的孩子，有多少人生经历呢？而且农村的孩子又有多少机会接触令人惊奇的、新鲜的事物呢？能像课文里见到国家领导人的人又有多少呢？低年级的语文教学一直注重识字、写字。每天上课，绝大部分时间都是鈥溔稀⑷稀⑷希恍础⑿础⑿粹�澓苌俜治鑫囊猓�理解词语。本课有许多描写人物心情和表情的词语，我怀着试一试的心理让他们边读边勾出表示心情和表情的词。一会儿，纷纷举起手来，听了发言我才发现，他们对这种词语相当熟悉，因为经常能在周围人以及自己身上出现类似的现象。我顺势又进一步：鈥溗�们常用在哪些人身上？鈥澮簧�说：鈥溾�槾认殁�櫽迷诶先松砩稀ｂ�澮簧�补充：鈥溾�樅桶�可亲鈥櫼话阋灿迷诶先松砩希�鈥樜⑿︹�櫵�有人都可以用。鈥澅疽晕�高深难测的问题想不到就这样迎刃而解了。

　　结尾小作者说：鈥溛彝�不了这一天，也忘不了自己肩上担负的责任。鈥澭�生们不明白鈥溂缟系脑鹑吴�澥鞘裁础Ｓ械乃狄�努力学习；有的说学习知识、学习本领的目的是将来找到好工作鈥︹�� 他们的答案很现实，很贴近生活。虽然与小作者树立远大志向，将来报效祖国的想法有一定差距，但也并不矛盾。接下来，我会利用国庆节，以及第三单元，以爱国主义教育为主题的课文教学引领他们鈥溨敬娓咴垛�濃�溞鼗程煜骡�澋闹鞠颉Ｏ嘈诺绞痹倮刺柑糕�溂缟系８旱脑鹑吴�澦�们会有不一样的认识。