教学目的：

　　1．认识、会写“链、狮、蜘、蛛、恰、基、础、赖、供、遵”10个生字。

　　2．初步感知课文内容。

　　重点难点：

　　朗读课文，了解生态金字塔的有关知识。

　　教 具 字卡

　　(一)激发兴趣，了解内容

　　为了激发学生的学习兴趣，可在上课伊始和学生交流有关生物世界食物链的相关资料，从而找准时机，引入新课。

　　初读课文时，鼓励学生运用轻声读、默读、同桌合作读等多种方式通读课文，交流读书收获。力求通过整体感知课文内容，了解文章层次：文章先介绍什么是生态金字塔；然后介绍它的三个营养级；最后介绍生态金字塔给人类的启示。

　　(二)自学生字，点拨指导

　　五年级学生自学能力强，能够运用多种识字方法学习生字。可要求学生选择最简单的识字方法自主识字。对重点的字词，教师仍需进行点拨或重点强调，以引起学生注意。

　　字音上，“狮、蜘、蛛、础”的声母是翘舌音；“遵”的声母是平舌音；“链、赖”的声母是边音。

　　字形上，需要教师重点强调的是“链”和“遵”字的写法。“链”字是左右结构的字，形声字，因为与金属有关，是“金字旁”，笔顺上特别要注意的是先写两边后中间。“遵”字是半包围结构的字，首先是要注意不要丢掉中间的一小横，其次就是要和“尊敬”的“尊”区别开来，可以通过组词、理解词义来区分这两个字。

　　字义上，教师应把比较难理解的词语板书出来，让学生读一读，并联系课文内容说说它们的意思。如：效率、承载、法则、惩罚。另外，课文中[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]提到的动植物名称有的比较难读，教师可以寻找相应的图片对照理解，反复读熟，这是将课文读通读顺读好的前提。以下词语的意思供参考：

　　浮游生物：悬浮于水层中个体很小的生物，行动能力微弱，全受水流支配，如水母、藻类

　　食物链：乙吃甲，丙吃乙，丁吃丙……这种一连串的食与被食的关系，叫食物链。草食动物吃绿色植物，肉食动物吃草食动物，是最基本的食物链。

　　基础：事物发展的根本或起点。

　　法则：即规律。事物之间的内在的本质联系。这种联系不断重复出现，在一定条件下经常起作用，并且决定着事物必然向着某种趋向发展。