一、课的简单流程：

　　1．教学时我从课题入手，板书课题《山洪一样的掌声》，齐读课题回答：山洪一样的掌声是什么样的掌声啊？你得过掌声吗？什么时候？你送给别人掌声是在什么时候？看到这个课题，你最想知道什么问题？（为什么会爆发山洪一样的掌声？）

　　2．让学生带着上面的问题读文，理解掌声响起的原因。

　　3．学生汇报课文写了什么事。

　　4．然后具体学文，从文中的重点语句学习，结合多种描写，理解群众爱总理，总理关心群众的。

　　这篇课文最大的特点就是十分注重环境、语言和动作的描写，抓住重点词句是教学本文的关键。课堂上，学生能够抓住文章中的语句来阅读、感受、欣赏、评价，从中感受到总理人格的伟大，感受到人民总理爱人民，人民总理人民爱！

　　二、不足之处：

　　1．随文学习了通过对人物的外貌、动作、神态、语言描写来感受人物的内心世界这种写法，也让学生谈了体会，只是朗读得不够充分，少数学生的思维跟上了，老师引导不细，致使一些学生只处于被动的听。作为语文教师千万不要忽视读，在读的指导上不要吝惜时间。古人说的还是很有道理的：书读百遍其义自见。但是课结束前，没有点睛，缺少让学生总结写作特点的环节设计，从而把学文与写作方法结合起来。

　　2．过渡性的话没有精心设计，感染力不够强。

　　3．面面俱到，反倒让课上得平淡了。从场面描写到各种表现人物的描写，再加上环境描写。学生看似学到了很多，其实不然，如果把其中的某一项运用到写作中，把读与写真正结合起来就更好了。

　　三、精彩补充：

　　1．在学习中，我加入了介绍总理在国外银行没有存款及他逝世后联合国降半旗致哀两事例，更有利于表现周总理人格的伟大。

　　2．学文后，和学生一起欣赏了赞颂总理的《水龙吟》一诗，诗中对总理人格的高度概括及诗的韵律，感染了学生。

　　四、反思改动：

　　1．加强对学生预习的指导。

　　一定要给孩子们一定的准备时间，一定要让他们有目的的预习，如课前搜集周总理的生平事迹要详细些，搜集总理的一些小故事，从中帮助学生认识总理，缩小我们学生与总理之间的陌生感。

　　2.多读。怎么读，读哪里，什么形式读，怎么指导读，还有待更详细地思考。

　　3．在课文学习的过程中也可以抓住重点场面描写，引导学生说说或写写：如果你就在现场，你有何感受？试着运用这节课所学的描写方法，写出自己的内心世界。